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初中音乐课中如何培养学生的音乐核心素养

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：商婷婷

[导读] 音乐的核心素养要求学生在学习音乐的过程中能够灵活运用音乐技巧，形成音乐意识，以及掌握学习音乐的最佳方法。音乐的核心素养对学生来说有着持续性的影响，是学生提升音乐水平的重要推动力。

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摘要：音乐的核心素养要求学生在学习音乐的过程中能够灵活运用音乐技巧，形成音乐意识，以及掌握学习音乐的最佳方法。音乐的核心素养对学生来说有着持续性的影响，是学生提升音乐水平的重要推动力。所以，在初中这个培养学生音乐核心素养的重要时期，需要音乐教师在教学过程中重视核心素养的渗透，帮助学生提高自身的音乐素养。
关键词：初中音乐培养学生音乐核心素养
       引言:培养和提升初中生的音乐核心素养，可以有效提升初中生的音乐情感，提高初中生的音乐思维能力，还能有效提高初中生的音乐鉴赏与审美能力。在新的教学形势下，传统的初中音乐教学模式已经不能有效满足初中音乐课堂教学的需要，更不能有效提升初中生的音乐综合能力与核心素养，这就需要教师在基于音乐核心素养培养的前提下应用新的教学模式开展初中音乐课的教学活动，以提升初中生的音乐核心素养及音乐综合能力。
       一、改进授课方式，营造轻松氛围
       初中阶段的学生需要在教师的引导中才能够找到正确的思考方向。在课上，老师要能够采用不同的方式营造轻松的氛围，在氛围中鼓励同学们仔细地感受乐曲所要表达的情感。通常情境的建设能够将初中生带入到特定的场景中，在一个氛围中能够调动出个人的感官，从而转变学生对这门学科的态度。为此，在核心素养的渗透中，老师应该在课上建设不同的情境，采用单元授课的方式完成对作品的赏析，在理解的同时鼓励他们朝着多元的方向发展。例如在讲解《雪绒花》这首歌曲时，请同学们认真倾听整首曲子，并请他们描述出在初次听到这首歌曲时自己内心的想法是什么，经过短暂的交流，同学们心中对于这首歌曲有着属于自己的看法，此时由教师对《雪绒花》这首曲子进行详细的背景介绍，首先，介绍词曲作者，以及歌曲背后存在的故事和代表的含义，在情境的建设中能够帮助他们从不同的角度了解这首歌曲。
       二、在新课导入环节让初中生具备音乐思维
       在开展初中音乐课的教学过程中，初中音乐老师可在新课导入环节引导学生顺利有效地进入到相关的音乐课教学中，从而帮助初中生深入地感知音乐的魅力，促进学生深度掌握音乐课的教学知识点，并有效培养初中生的音乐思维，促进初中生的音乐核心素养得到培养和提升。例如，在教学《牧歌》这节课的时候，可先通过多媒体教学设备给学生播放这首歌，让学生通过听了解这首歌的内容，掌握这首歌的旋律，从而对教学内容有基本的了解与掌握。在学生了解了这首歌的内容后，可给学生播放与歌曲内容相关的视频，使学生通过具体的教学情境来了解歌曲的内容。比如，让学生观看草原上万马奔腾的景象，让学生感知少数民族歌曲中包含的动人情怀。学生体会到了这些内容后，就会迫不及待地想学习本节课的教学内容。

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这样学生在学习的时候，就会投入很多精力与时间，进而促进了他们对歌词中描述的祖国大好河山的热爱，还培养了他们的音乐核心素养，可谓一举多得。
       三、通过对比欣赏，感受不同作品
       初中阶段会介绍到多种不同的进行曲，这些曲子的风格都有所不同。为此，可以通过对比的方式在班级中开展简单的交流分享会。体会不同作品的不同风格。在学科核心素养的任务中，需要同学们能够形成基本的鉴赏能力，由此提高个人的审美。教师可以在课上利用信息技术完成这部分内容的介绍。本节课以婚礼进行曲和葬礼进行曲为例，分别深入地了解这两首曲子的感情基调以及使用的场景，加强对声乐的实际应用能力，并尝试着辨别演奏过程中所用到的乐器。利用多媒体在教室中放映婚礼进行曲，婚礼进行曲是一个大的范围，其中包含着不同的种类，老师在最开始的鉴赏中可以选择最具有代表性的曲目播放，通过强烈的对比刺激初中生的听觉。在这样的尝试中，学生能够发现婚礼进行曲普遍较为轻松和愉悦，同时充斥着大量的幸福和浪漫的元素。而葬礼进行曲更多的是沉重，有些甚至会让人觉得压抑，不自觉地想到悲伤的事情。在这样的对比中，学生能够清晰地发现曲风的不同会直接影响到人的心情。由此能够发现这门学科所存在的魅力。并想要拓展自己现有的认知，在大量的音频中发现其中存在的规律，找到本节课的重点内容，完成对声乐的鉴赏任务。
       四、在教学实践环节提高初中生的音乐能力
       学习音乐是为了让学生掌握一定的歌唱或演奏技巧，是为了让学生通过唱歌或演奏来表达他们的思想情感，这就需要在教学实践中突出学生在课堂教学中的主体地位。因此，在初中的音乐教学课中，就需要学生在掌握了音乐理论知识的情况下，强化学生对音乐课的实践，通过让学生参与实践，通过真实的歌唱或演奏来提高他们的音乐综合能力。例如，在学习《穿越竹林》的时候，可以先让学生观看电影《卧虎藏龙》中的片段，让他们聆听与辨别乐器的音色，并对其中的乐器进行简单的了解，比如让学生了解低音提琴与大提琴演奏出的灰暗与低沉的旋律，中提琴演奏出的十六分音符的紧凑节奏，箫吹出的哀婉惆怅、舒缓柔美的旋律等知识，为后面的鉴赏与歌唱奠定基础。等学生对这些了解后，掌握了基础的理论知识后，就可以组织学生开展真实的实践活动，比如让学生分组用上面提到的乐器进行演奏，先让学生多练习，多讨论与交流，从而提升他们的练习与演奏水平，真正提高他们的演奏水平，提高他们的音乐综合素养。
      结束语
      总而言之，音乐这门学科对于学生音乐素养的形成与提高有着重要的影响，所以初中音乐教师应该好好利用学科优势，在教学过程中重视核心素养的渗透，引导学生感受音乐的魅力，提高学生的音乐水平。
参考文献
[1]杨骅.核心素养视角下初中音乐教学模式探究[J].文理导航(上旬),2020(08):84+86.
[2]张彬.核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略[J].新课程(下),2019(12):123.
[3]李倩.基于核心素养的初中音乐教学探究[J].求知导刊,2019(49):61-62.