初中生物教学创新与学生兴趣培养探讨--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中生物教学创新与学生兴趣培养探讨

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：李恩甜

[导读] 生物学是现代科学中的一门基础学科，其内容涉及医学、遗传学、动植物学以及生命科学等多个尖端领域，学好生物对于学生的未来发展有着重要的意义。但生物学的理论以及定义均相对复杂，学生理解记忆起来相对困难，因而培养初中学生的学习兴趣，提高其学习动力是十分重要的。

广西百色市靖西市化峒中学李恩甜 533801

摘要：生物学是现代科学中的一门基础学科，其内容涉及医学、遗传学、动植物学以及生命科学等多个尖端领域，学好生物对于学生的未来发展有着重要的意义。但生物学的理论以及定义均相对复杂，学生理解记忆起来相对困难，因而培养初中学生的学习兴趣，提高其学习动力是十分重要的。基于此，以下对初中生物教学创新与学生兴趣培养进行了探讨，以供参考。
关键词：初中生物；教学创新；学生兴趣培养；探讨
       引言:初中生物课程对于学生逻辑思维能力以及探索能力的培养均较为重视，同时针对学生的自主学习素养提出了更高的要求。只有学生自身对于生物课程的学习具有较高的兴趣，并且乐于积极主动地对该学科进行探究和学习，同时不断对自身的知识体系进行完善，才能够促使生物课程的学习质量和学习效率得到切实地提升。由此要求教师能够对科学和合理的教学方式方法进行应用，以促使学生的学习兴趣得到提升，帮助学生对学习生物课程的乐趣进行深入感受，以提高学生对于生物学习的积极性。
       一、创新教学理念，营造良好的教学氛围
      学生是学习的主体，因此教师应以学生为课堂的中心，转变传统的重知识教育观念，提高对学生素质、人格教育的重视，以提高学生的自主学习能力。同时在传统教学理念下，教师常按照整齐划一的模式开展教学工作，对学生的需求、学情以及课堂氛围的关注度较少。基于此，教师应加强对教材内容的理性认识，充分把握知识的内涵，同时多渠道收集资料，充分了解学生的思维方法、知识背景以及生活经验，选取学生感兴趣的内容应用于生物课堂教学中。另外，创新教育具有问题性的特征，教师可在课堂导入环节为学生营造发现问题、解决问题的学习氛围，进而有效提高学生对于新知识学习的兴趣，以激发其主动性以及创造性。以光合作用相关知识的学习为例，首先教师可以提出问题：“课本上将绿叶比喻为制造有机物的‘工厂’，同学们思考一下为什么绿色植物不用‘吃东西’，还能‘生存’和‘生产’呢？”接着，教师可以引导学生在教材上寻找答案，并分小组进行讨论最后集中发言。待问题解决后，教师可继续提出下一个问题，通过逐步引导，加强学生对知识点的掌握程度。
      二、活跃气氛，以问题为驱动
      在传统的生物课堂教学中，主要是教师讲授理论知识，学生被动接受知识，师生互动较少，课堂气氛不够活跃，学生学习的主动性和积极性不高，学习效率比较低下。为了打造高效的生物课堂，教师应在教学过程中调动学生的学习动力，以问题为驱动，鼓励学生表达自己的想法，使其积极参与教学活动，让课堂氛围变得轻松、活跃，从而不断提高学生的学习热情。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

例如，在教学“地面上的生物”这一章的内容时，教师可以先提出以下问题启发学生的思维：“大家在生活中遇到过哪些地面上的生物呢？植物有哪些？动物有哪些？它们有什么共同的特点吗？你见过数量最多的地面生物是什么呢？”这些问题能够锻炼学生的观察能力，也能够提高学生的语言表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中更深入地掌握相关知识。此外，教师的提问可以延伸到教材外，将知识点与日常生活结合起来。例如，在教学“留住碧水蓝天”这一节的内容时，教师可以提出以下问题：“为什么这几年我国的环境逐渐得以改善？你在生活中有什么保护环境的行为？垃圾分类对环境保护有什么作用？我国在治理沙漠方面取得了哪些成绩？”学生在思考这些问题的过程中，能够对生物对环境的重要影响形成更加直观的认识。
       三、联系生活实践，培养学生的学科兴趣
       学生只有在对所学知识非常感兴趣的前提下，才有可能进一步探求知识。因此，教师要在了解学生的兴趣点和知识需求的基础上，从多种角度出发为学生营造充满乐趣的学习氛围，使学生轻松愉悦地探索生物知识。在这方面，联系生活实践创设具体情境是最有效的方式之一。书本上的知识理论性和抽象性是较强的，这很容易导致学生对学习感到枯燥乏味，而适当结合生活实际授课，以具体情境为理论知识的载体，就会在一定程度上减弱知识抽象想带来的枯燥乏味，而且这会使学生感到生物知识是有着很大价值的，同时“很接地气”，也很有趣。久而久之，就能培养起学生的学科兴趣。例如，在学习生态平衡时，教师可以让学生举出日常生活中有关生态平衡的实例，使得学生体会到生物与生活之间的密切关系，从而产生学习生物知识的浓厚兴趣。再如在讲授生物圈内部生物的相互作用之前，教师可以搜索一些与自然界生物圈相关的图片和视频资料，在上课时为学生放映，这样既可以使学生集中注意力，又能激发学生对生物知识的兴趣，进而提高教学质量。总之，所谓生活化教学原本是新课标所倡导的重要理念，一线教师应给予其应有的重视。
      结束语
      兴趣是最好的老师，加快教学创新、培养学生的学习兴趣对于初中生物教学质量的提高有着重要的意义。教师开展教学活动时，应探索其中存在的问题，并创新教学理念以及教学方式，以充分调动学生对生物知识的好奇心以及求知欲，使他们能更加主动地参与到教学活动中，进而有效促进他们生物核心素养的提升。
参考文献
[1]周林.浅谈如何在初中生物教学中培养学生的创新能力[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019(11):229+231.
[2]张海锋.试论初中生物教学中如何培养学生创新能力[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:176.
[3]高誉芩.初中生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J].情感读本,2019(27):27.