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新高考背景下高中语文作文教学思考

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：韩峰

[导读] 应试考试制度依然在延续，但是考试内容不再拘谨于一寸书本之内，近几年来语文高考作文部分形式不容乐观。在新高考的改革背景下，教师该如何有效地进行作文教学？语文教师在可以工作空余时间对《中国高考评价体系》进行仔细钻研，了解语文高考作文动态，从而专项施教。

安徽省阜阳市太和县第一中学韩峰 236600

摘要：应试考试制度依然在延续，但是考试内容不再拘谨于一寸书本之内，近几年来语文高考作文部分形式不容乐观。在新高考的改革背景下，教师该如何有效地进行作文教学？语文教师在可以工作空余时间对《中国高考评价体系》进行仔细钻研，了解语文高考作文动态，从而专项施教。
关键词：高中语文；作文教学；思考
         引言:在语文学科中，写作虽然只占听、说、读、写的四分之一，但其考查的却是学生的综合语文能力。所以在高中阶段的语文写作教学中，教师应当认识到写作的综合性，并进行写作教学优化。对于高中生的写作现状，教师应当进行一定的了解。在了解的基础上，教师应当从“中国高考评价体系”对语文学科教学和备考的指导意义出发，将对学生语文核心素养的培养渗透到写作教学中，提升学生的写作质量，同时强化其语文核心素养。
        一、利用课外阅读提升写作能力
        课外阅读不仅能够激发学生的学习兴趣，还对学生积累写作素材、培养语感有很大的帮助，能够开拓学生的思维。因此，在日常的写作教学中，教师应积极鼓励学生开展课外阅读活动，为学生提升写作能力打下坚实的基础。教师应有一个共识，即读书多的学生，其知识面也比较广，思维比较敏捷，写作水平比较强。高中生阅读的课外书籍越多，掌握的知识也就越丰富。如果作业太多，学生看课外书的时间就会很少，从而严重制约学生写作能力的提高。因此，笔者认为，教师应积极做好关于课外阅读的工作，提升学生的阅读理解能力，在减轻学生作业压力的情况下，让学生感受到课外阅读为他们带来的欢乐。
        教师可通过课外读物，让学生理解和学习更多的写作技巧，感受更丰富的思想情感，形成更多元的写作思维，从而提升学生的写作能力。例如，教师可根据某一课外读物组织学生开展相关的分享交流活动，鼓励学生表达对这一读物内容或作者情感的理解或观点，然后通过与同学讨论交流，完善自己的想法和观点，以写出内容丰富、逻辑清晰、观点明确的作文。教师还可以指导学生揣摩作者的写作手法和技巧，并进行仿写练习，以更好地掌握写作手法和技巧，提高写作能力。通过认真阅读和分析课外读物，学生可以了解更丰富的写作知识，从而在未来的写作中做到下笔如有神、言之有物。
        二、挖掘教材中的阅读材料，丰富写作素材
        高中语文教材都是经过教育部门批准，教育专家和学者联合编写的。教材中有很多趣味性强、形象化的文章，而且文章的题材各种各样，有自由叙述的叙述文、思维缜密的议论文、客观科学的说明文等。不同的文章体裁所包含的内容是不同的，写作技巧以及文学知识也都是不同的，所以教师要利用好教材中各体裁的文章，充分挖掘教材中的阅读材料，丰富学生的写作素材。

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但是仅挖掘阅读材料是不够的，还需要将阅读与写作结合到一起，让学生根据自己对文章的理解写作，写出自己的心境和情感体会。而“读写一体化”模式，不仅有利于深化学生对阅读内容的理解，还能引导学生更加准确地把握文章的结构，锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力，进而实现学生写作水平提升的最终目的。例如，在高中语文作文教学中，教师可以组织学生展开仿写，在阅读基础上引导学生模仿创作者的写作手法、语言表达方式以及句子结构、立意等。以《故都的秋》为例，在学习这篇文章时，教师就可以引导学生仿写，可以写一写自己家乡的秋天、春天、夏天、冬天或者其他的景物等，模仿创作者的手法写一写这些景物的独有特点以及带给自己的感受，感受来自郁达夫笔下故都秋天的美丽。而学生通过模仿文章作者的创作手法、立意方式以及句子结构等，能够对文章内容有更加深刻的理解，对锻炼学生的阅读能力、语言组织能力等具有重要作用，也能使学生真正地感受到各种景物的美好，使学生更加地热爱自己的生活。
        三、通过概念阐述，强化辩证思维
        高三学生在生活中经常接触各种各样的概念，包括感恩、奉献、无私、艰苦等等，教师在作文训练中，积极组织概念阐述训练，有助于学生利用辩证思维说明和解释具体概念，促进学生透过概念本质将其内涵揭示出来，这是提高学生辩证思维发散性、灵活性的有效举措。
        例如，在教学高三语文必修五（人教版）《滕王阁序》这篇课文时，教师利用课文中“勃，三尺微命，一介书生（我地位卑微，只是一介书生）”“登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引（登高作赋，这只有指望在座诸公了。我只是冒昧地尽我微薄的心意，作了短短的引言）”所表达出来的自谦，让学生对谦虚进行解释说明。有的学生说做人一定要谦虚，这是中华民族传统美德，谦虚使人进步，有的学生则表示谦虚在人才济济、人才竞争越来越白热化的当代社会，会令人失去机会，不如勇敢的展示自己向他人介绍自己优势争取竞争力。学生在激烈讨论后，对谦虚有了不一样、全方位的认识，能够从辩证思维角度出发，知道谦虚要有度，一方面传承弘扬民族美德，另一方面也要勇敢展示自我。教师在学生完成概念阐述训练后，让学生以谦虚为主题写一篇短文，巩固学生的辩证思维训练成果。
        结束语
        综上所述，就高考作文这几年的发展而言，材料作文与漫画作文的出现频率较大，所以要注意对症下药进行教学。在平常的教学过程中教师要严格要求学生提高材料理解能力。“要打有准备的仗”，平常的作文练习不是形式，只有督促学生在日常作文练习中重视作文并认真练习行文，才能够取得高考大捷，牢牢把握基础并加以个性化的创新，在写作中追求新颖，避免大众化的文章内容，如此才能够获得高分。
参考文献
[1]姜向斌.高中作文教学策略浅析[J].文科爱好者(教育教学),2020(03):70+72.
[2]孙玉辉.高中语文作文教学有效途径[J].安徽教育科研,2019(24):23-24.
[3]史为岩.探究高中语文作文教学优化策略[J].高考,2018(33):97.