强化高中数学预习提高数学教学效率朱霞 --中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

强化高中数学预习提高数学教学效率朱霞

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：朱霞

[导读] 无论是传统教学模式还是现代化教学理念，都十分重视学生的课前预习，但由于多种因素的影响，以往的教学模式下预习的内在效果未能得到充分展现，无法为教学效果提升创造便利。现代化教育理念指导下，教师应当深化认知课前预习的重要性，引导学生进行有效的课前预习。

四川省昭觉中学朱霞

摘要：无论是传统教学模式还是现代化教学理念，都十分重视学生的课前预习，但由于多种因素的影响，以往的教学模式下预习的内在效果未能得到充分展现，无法为教学效果提升创造便利。现代化教育理念指导下，教师应当深化认知课前预习的重要性，引导学生进行有效的课前预习。本文在研究过程中立足于高中数学预习的积极作用，对高中数学预习步骤和具体方法进行探究。
关键词：高中；数学；预习；自主探究；核心素养
        引言:数学学习不仅关系到学生的学习成绩，更是直接影响学生的实际生活问题解决，因此教师需要培养学生的自主学习能力与数学思维。课前预习能够让学生初步了解教学内容，掌握教师的授课方向，从而更好的提升数学教学效果，促进学生数学能力的提升与数学思维的发展。
        一、高中数学预习的积极作用
        预习是培养学生养成良好学习习惯的前提，是培养学生自学能力的关键。首先，掌握了自学方法对于以后学习各专业方面的知识大有帮助，能为以后的学习打下坚实的基础；其次，随着高中数学知识的加深和教学内容的增多，教师不会再像初中和小学那样将一个知识点重复讲好几遍，学生刚刚步入高中时往往会感觉老师讲课的速度快了很多，处于被动听课状态，大部分学生会感到学习数学很吃力，跟不上教师的进度。长期下去会丧失学习信心，陷入困境。如果学生在课前做好预习了解课上教师将要讲的内容，就会收到事半功倍的学习效果；然后，学生通过预习可以提高听课效率，做到有重点、有难点地听课，为学习新的知识扫清障碍；最后，在预习中学生会发现自己所不懂的，以此可以激发学生的求知欲，调动学生学习数学的兴趣。
        二、科学制定预习规划
        高中数学在高速发展的当今社会应用非常广泛，它随着知识和技术日新月异的变化也不断更新，学好数学是我们这一代人立于不败之地的必备素质，所以学会预习是取得成功的良好开端。在学习新课之前，要先对教材进行预习，预习新课不是走马观花地泛读，要注意以下几点：
        第一，预习概念。要找出定义中的关键字，进一步思考这些关键字起的作用，若把它去掉有什么后果，力争对概念进行完整的理解。第二，预习定理。要找出定理的条件、结论，分析定理的使用环境及证题的类型，尤其注意条件的严密性，若有条件改变会有什么结果。第三，预习公式，预习例题。思考例题:考查哪些知识点，例题使用什么样的解题方法与技巧。第四，在预习之后，要列举出本节课有几个值得掌握的知识点，你理解了多少，哪些知识点是难点，列举出本节课出现了几种解题方法与技巧。
        三、高中数学预习的步骤
        高中数学预习需要结合教学内容对预习进行科学的步骤设计，下文笔者结合自身教学经验与学生的数学学习需求，从整体预习、阶段预习以及及时预习三个步骤对高中数学预习展开分析。
        （一）整体预习
        整体预习需要对立足于数学知识的全局性，在寒暑假即将结束或是新学期开展正式教学活动前，教师要让学生每天利用一定的时间对数学教材内容进行熟悉，大致的了解整本教材所要讲授的知识内容，初步构建一个简单的数学知识体系，对各项知识内容进行概括性认知，这样才能够保证在正式的教学活动中可以按部就班的进行数学学习，降低新知识接受的压力，通过长期的教学实践经验来看，开展整体性预习对于数学教学效率提升有着积极的促进作用。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （二）阶段预习
        阶段预习是对不同的知识版块或是单元内容进行预习，正常情况下需要将数学知识的某一章节作为一个整体对该部分知识结构进行熟悉，掌握其中的重点难点，同时梳理出有效的学习方法，以具有探究目的的方式进行预习，组建其完整的数学知识网络。以往教学模式下阶段预习的方法取得了一定的成效，教师需要结合新课程改革教学指导与学生的实际学习需求进行优化，促进学生整体知识框架的构建。
        （三）及时预习
        及时预习是开展正式教学活动前对本课时需要学习的内容进行预习，确立教学活动中可能存在的重难点或是难以理解的内容，运用科学的数学学习方法提升预习效率，快速的理解知识内容，增强学习活动的针对性。及时预习是较为常见的一种预习方法，但由于其他学科的预习或是作业任务影响，学生需要对预习时间进行合理安排充分发挥出及时预习的作用。
        四、高中数学预习的有效方法
        （一）读
        首先对数学教材进行粗略阅读，掌握教材中的大意，然后结合数学学科的特点进行细致阅读，数学教材中的知识点涵盖了定义、概念、公式、图形、习题等内容，学生需要进行有序阅读。例如在阅读习题时首先要阅读材料内容，掌握题意，从而明确解题思路，选择正确的解题方法。
        （二）划
        预习过程中遇到不能顺利解答的问题是在所难免的，学生不能直接忽略或是一带而过，而是应当划出重点，在不明白或是存在疑问的地方通过“※”“？”的方式进行标注；对于重要的公式定义则是运用“——”进行划出。学生需要明白划的内容需要分清主次，规避过于详细产生混乱的误区。
        （三）批
        预习过程中学生对于知识内容会产生一定的认知和体会，需要在教材或是笔记上进行批注，例如“勾股定理”的推导方式，选择哪种解法才更加适合自己。在课堂学习中，学生可以将自身的批注与教师的讲解相结合，明确自身认知是否正确，如果正确继续利用，反正则迅速的进行纠正，提升知识学习效率。
        （四）写
        写涵盖了以下几点，对某个章节的知识总结；某部分学习的感受；学习经验等。通过写的方式可以加深学生记忆，不会出现过一段时间就以往的问题，不仅可以很好的提升预习效果，也能够在后续的复习学习中对知识进行梳理，提升复习效果。
        结语：当前高中教育形势下，数学教学活动的有效性深受重视，高中数学教师应当积极转变传统的教学观念，深入探究预习的内在价值，认识到课前预习对于学生学习能力与自主探究能力的培养的积极作用，运用科学的方法引导学生进行积极预习，从而更好的强化学生的数学知识理解与掌握，促进课堂教学效率的提升，进一步增强高中数学教学效果，为学生的数学学习能力提升与数学核心素养发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]郭万兵. 如何在高中数学教学中培养预习能力[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(009):43.
[2]豆妮娟. 浅谈高中数学教学中如何提高教学效率[J]. 新纪实, 2019, 000(010):P.1-1.
[3]王春梅, 刘兰之. 用创新思想提升高中数学课堂教学的效率[J]. 华夏教师, 2019, 000(007):30-31.