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浅谈初中生物实验教学的重要性及策略曾娇

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：曾娇

[导读] 实验是初中生物教学常用的手段，通过实验可以得到许多生物教学的概念和结论。通过实验可以加深学生的生物学习效果，可以丰富学生的生物思维可知识储备，总之，其是一种高效的教学方法。因此，初中生物教师首先要注重实验教学，并从提升学生的综合素质出发，设计并实施高效的、符合学生实际的生物实验教学策略。基于此，对初中生物实验教学的重要性及策略进行研究，仅供参考。

沈阳市第六十九中学曾娇 110102

摘要：实验是初中生物教学常用的手段，通过实验可以得到许多生物教学的概念和结论。通过实验可以加深学生的生物学习效果，可以丰富学生的生物思维可知识储备，总之，其是一种高效的教学方法。因此，初中生物教师首先要注重实验教学，并从提升学生的综合素质出发，设计并实施高效的、符合学生实际的生物实验教学策略。基于此，对初中生物实验教学的重要性及策略进行研究，仅供参考。
关键词：初中；生物；实验教学；重要性；策略
        引言:在初中生物教学中，实验既是生物课堂教学活动的重要组成部分，也是促进生物教学目标得以实现的基本手段和重要方式。生物实验具有实践性、直观性的特点，它能够将抽象的生物知识和现象、规律以更加直观、形象的方式展现给学生，加深学生的认识与理解，同时增强学生对知识点的记忆程度。
        一、初中生物实验教学的重要性
        在生物教学的过程中，实验教学是其中的重要部分，教材中有许多实验来对知识点进行探究论证，教师可以通过加强实验教学来加深学生对知识点的理解和记忆，是符合学生发展要求的。生物这一学科对于刚开始接触的初中生来说是具有一定新鲜感的，通过实验教学这一部分的内容来提高学生的学习积极性，也可以让课堂变得更加生动有趣，从而让学生主动进行学习。另外，这个阶段的学生有着强烈的好奇心，实验教学可以引发学生对问题的探索欲望，借此来让学生在实验的过程中可以主动思考，对知识进行实验总结，提高学生的思维能力和动手能力，同时还可以提高学生的探究能力和创新能力。
        二、初中生物实验教学的策略
        （一）重视探究性实验教学
        生物实验教学主要内容就是对生物现象进行探究学习，所以首先要在教学中采取探究性的实验教学手段。具体来讲就是要引导学生参与实验教学中，通过做实验来完成探究。对于生物实验的目的、要求、任务要进行明确由教师引导并指出，对于实验操作、流程和结果，要让学生充分参与观察和探究，掌握生物知识和原理。如在《观察鸡卵的结构》这一实验课题教学中，教学时教师没有进行实验的详细过程、流程的解析和讲解，而是介绍观察鸡卵所需的放大镜、镊子、剪刀、培养皿等材料用具，让学生自行对鸡蛋展开观察与探究。这样一来，课程中学生不仅掌握了实验的步骤如判断气室的位置、证明气孔存在的方法，对鸡卵进行了充分的观察，学生充分参与到实验的过程中并体会到生物实验的乐趣。所以其能积极进行观察和探究，这样的生物实验教学的效果更好，在此基础上达到较好的知识学习和掌握效果。
        （二）)丰富教学形式，激发实验兴趣
        在传统的初中生物教学中，受传统教学理念、教学任务及应试教育的影响，教师在课堂上采取的教学方式较为单一、陈旧，通常采取照本宣科的方式讲解教学大纲要求的内容，而学生只需要被动记忆即可。这种教学方式不仅不利于激发学生的学习潜能，还不利于提高教师的专业教学素养。因此，生物教师需要转变传统的教学理念，突破传统教学模式的束缚，借助生物实验来丰富课堂教学形式，激发学生参与教学活动的兴趣与热情，让学生感受到生物学科的魅力。

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例如，在教学“练习使用显微镜”这一节时，教师如果一边讲解，一边让学生观察显微镜图片，就很难加深学生的认识，而且有不少学生无法掌握操作显微镜的方法和注意事项。因此，教师可以带领学生进入学校的生物实验室，边操作实物边进行讲解，如怎样放置载玻片、怎样调整光线亮度等，然后指导学生进行显微镜的学习和操作。学生在动手操作中能够快速掌握显微镜每个部件的操作方法和使用显微镜的过程中需要注意的事项。这样能够有效提高学生使用显微镜的熟练程度，而且学生在实践操作的过程中能够加深对显微镜的认识与理解，顺利实现本节课学习目标，同时激发了学生进行生物实验的兴趣，提高了他们的学习效率。
        （三）加强校内实验室建设，提高实验教学人员队伍素质
        实验室教学的效果是毋庸置疑的，要想让一些生物实验顺利开展的话，就必须拥有一间完整的校内实验室，所以初中学校应该加大实验室建设这一方面的投资力度，创建出一个具有完善的实验设施的实验室，为学生提供一个良好的学习场所和环境，让师生可以更高效地进行实验学习，加强实验教学人员的素质，定期对教师进行培训学习，让教师不断地提高自身的专业能力，可以更好地进行教学。另外，在进行课程设置的过程中，要保证实验课堂的开课数，多数学校只是重视了教材知识点的讲解，对于出现的实验只是进行理论讲解，让学生死记硬背应该注意让理论和实践结合起来，只有将学到的知识运用到实际中，这样才是真正地学以致用，也是校内实验室建设的实际意义。为此学校可以制订出一些制度来保证效率。
        （四）运用综合性媒体资源，拓展学生思维
        网络信息技术已经广泛运用于各科教学当中。如对于一些有危险性的实验，教师可以运用微课形式让学生进行观察，根据学校现有的生物综合性实验平台设计实验过程，然后进行相关实验，这样可以提高实验的规范性与针对性，提高学生探究兴趣和实验的成功率。在课外预习环节，教师也可以充分运用短视频的形式，让学生通过观看短视频了解接下来的实验应该如何设计，遵照怎样的科学原理，如何对实验进行改进，如何观察实验现象。这样，学生在实验室展开实际实验时，就会更加有针对性，更能够正确分析实验中出现的生物现象，更好地总结与归纳实验结果，学会运用综合性的生物知识解释相关的生物现象，提高生物实验效率，拓展学生思维。
        （五）合理有效的引导和指导
        虽说生物实验要注重学生的参与，但也要注重教师对生物实验进行合理有效的引导。特别是对于一些比较难的课题或对于学生遇到问题时，教师的引导十分重要。具体来讲，需要教师通过引导加强学生学习兴趣，通过引导让学生掌握实验仪器使用方法和注意事项；通过引导帮助学生突破生物实验的学习难点。
        结束语
        在初中阶段生物教学的过程中，要充分考虑到学生的想法，多种形式的实验教学可以让学生对生物课程有更高的积极性，通过实验活动来满足学生的好奇心和探索的欲望，让学生在实验教学的过程中可以养成良好的学习习惯和学习态度。学校和教师应重视起实验教学活动，采取适合的策略，来帮助学生完成实验活动，进而提高生物水平。
参考文献
[1]杨淑增.重视初中生物实验,提高生物课堂效率[J].当代家庭教育,2019(29):73.
[2]周晓燕.实验教学在初中生物课堂中的运用[J].新课程导学,2019(29):21.
[3]张巧萍.浅析初中生物实验教学的创新策略[J].家长,2019(29):168.