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探析如何在高中美术教学中培养学生的创新能力

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：张艺群

[导读] 美术是高中教育中不可缺少的一部分，同时也是美育的重要方面。在新时期的教学中，学生被寄予了更高的期望，他们需要取得全方面的发展。基于此，在高中阶段的美术教学中教师应当进行教学优化，利用美术教学的优势培养学生的创新能力。

山东省聊城市茌平区第三中学张艺群 252100

摘要：美术是高中教育中不可缺少的一部分，同时也是美育的重要方面。在新时期的教学中，学生被寄予了更高的期望，他们需要取得全方面的发展。基于此，在高中阶段的美术教学中，教师应当进行教学优化，利用美术教学的优势培养学生的创新能力。美术本来就是具有创造性的学科，在美术教学过程中培养学生的创新能力，不仅可以提升学生的美术素养，还能促进学生综合实力的提升。为此，教师应当将对学生创新能力的培养落实在平时的美术课堂教学中，并采用多种方式引导学生进行创新。
关键词：高中美术；创新能力；培养策略
        引言: 创新是民族进步的源泉，也是国家兴旺发达的不竭动力。创新对于美术创作而言极为重要，在高中美术教学中，教师应当有意识地培养学生的创新能力，选取学生喜闻乐见的教学方法进行教育引导，促使学生德智体美劳全方位发展。在此过程中，教师也应当重视培养学生的发散性思维，鼓励学生结合作品进行深入思考与探索，可以提出想法和质疑，激发学生的知识探究欲望。这就需要教师认识到学生才是课堂的主人，要将主动权真正交还给学生。通过加强教学互动引导，使学生接触美术作品，展示自己的生活态度以及内心的情感。
        一、高中美术的教学问题
       （一）不够重视美术教学
       相较于高中、高中阶段的教学，高中阶段教学中学生面临着较大的压力，特别是高考的压力，所以学生往往都会把注意力集中在跟考试有关的科目上，忽视美术学科的学习，教师也对美术教学的重视度很低，极大地影响了高中阶段美术教学的开展。与此同时，有些学校存在落后的管理体制，严重影响发展学生的美术技能。学校教育工作者对高中课程的设置是从学生的个性和教学目标出发，因为语文、数学、英语三门科目排在所有科目的前面，又加上是考试的重点科目，所以学生只重视此三门科目的学习，并不重视美术学科的学习。
      （二）欠缺对美术科目的全面认知
       高中教育是有效强化学生全面发展、培养其综合技能的重要过程，而在传统的教育工作中，很多学校与教师只注重考试科目的教学，而且这些科目占据了学生学习的大部分时间，使得美术教学活动难以得到有效开展。另外，一些学生与家长未能正确认识到美术教学的重要性，忽视了高中美术课程教学的意义和作用，认为美术课程不是高考内容而不重视，这样将会影响学生美术素养的提升，不利于学生全面发展。其实，美术不单单属于一门课程，也是一种美的艺术，属于文化、精神的结晶，对强化学生观察能力以及审美能力有极大的意义。
        二、高中美术教学培养学生创新能力的策略
    （一）引导学生学习多元文化
       培养学生的创新能力需要巩固好学生对现有知识的掌握与理解，进而才能激发学生的创新意识，提高其美术技巧运用能力。教师想要有效培养学生的创新能力，需要带领学生更加全面的掌握多种文化与知识，并结合自身现有理解进行渗透与整合。对此，美术教师在培养学生创新能力时，需要注重提高学生对多元文化融合的能力。

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不仅如此，新课标也要求教师在开展美术教学时，需加强美术学科与知识的探索，转变只提高学生理论知识的教学模式，将美术学科作为文化进行学习，并与其他学科相互融合，促进学生全面发展。
         例如，教师在讲解《玉石之分——古代玉石艺术》一课时，可在课前要求学生搜集与玉石相关的资料，观看查阅玉石的影音图像，并查询历史对玉石的相关记载。在布置后，学生会开始通过多种方式搜集玉石资料，还有一些学生会请教历史教师。在搜集玉石的相关资料后，在课上与同学互相交流及探讨。在课堂上，教师可组织学生与小组同学分享自己查阅的玉石资料，使学生互相交流玉石知识共同学习，了解不同时期人们的生活习惯与艺术形式。通过此种方式，学生能够获取更多其他知识，了解到不同时期的玉石创作艺术，进而培养其创新精神与能力此外，教师还可鼓励学生上台发表自己对玉石知识的了解，或说出自己喜欢的玉石知识，以此提高学生的语言表达能力，教师还可搭配一些古诗词为学生播放，培养学生综合学科的运用能力，进一步促进学生创新能力的发展。
       （二）充分借助现代信息技术手段，启发学生的创新思维
      现在，人们在各行各业中均能看到多媒体技术的身影。当前大部分学校建造了多媒体教室，很多教师在课堂教学中经常运用多媒体辅助教学。多媒体技术能够丰富教学资源，以便于教师更好地开展教学。同时，多媒体技术还能使学生的多种感官受到有效刺激，引导学生在课堂教学过程中积极实践，培养学生的思维能力。在奖赏美术作品时，教师应积极运用多媒体技术，带给学生更加直观的感受，让学生轻松掌握相关知识。
         如，在组织学生赏析抽象绘画时，部分学生难以理解现实和抽象的联系，认为抽象画十分神秘。此时，教室便可以借助photoshop软件中的“马赛克效果”功能处理饱含秋意的风景照，使照片转变成金黄色、褐绿色、红色等几何色块为主的一幅没有具体形象的抽象构图。这幅图可以带给学生秋意。如此，学生便能轻松理解和感悟抽象绘画。以上方式能够使学生更好地理解美术作品中的抽象符号，感受到节奏美、构成美以及色彩美，进而培养学生的创造性思维。
     （三）优化教学评价机制
      教学评价犹如一面镜子，它可以让教师认识到自身教学工作中的问题与不足，进而及时调整教学方法及教学策略。它还可以激发起学生的学习欲望，赋予学生挑战自我、战胜自我的勇气与决心。但是，这些都需要建立在优化教学评价机制的基础之上。在今后的教学评价过程中，不论是学校还是教师都不能仅凭一幅画就对学生的实际学习情况进行判断。还要结合学生的创新意识、学习态度、日常表现等方面进行综合评价。同时，除了教师评价以外，还要融入学生互评、自评等评价方式，让学生全方位、多角度地了解自己，认识自己。只有这样才能发挥出教学评价的核心价值，同时不磨灭学生的创新欲望，甚至可以激发起更加强烈的学习热情。
      结束语
      综上所述，创新可以使美术得到发展，也可以使学生更加积极。并且，高中美术教学是培养学生美术素养以及创新能力的重要途径，所以，教师应当有意识并有计划地在美术教学中培养学生的创新能力，让学生能够从不同的角度看待美术学习，扩展美术思维，进而获得创新能力的提升。
参考文献
[1]吴艳娟.在高中美术教学中培养学生的审美能力[J].中国新通信,2020,22(07):192.
[2]刘发平.探讨如何在美术教学中培养学生的创新能力[J].美与时代(中),2019(01):92-93.
[3]赵亚楠.如何在美术教学中培养学生的创新能力[J].青少年日记(教育教学研究),2018(11):117.