试论小学学校管理中的激励机制--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

试论小学学校管理中的激励机制

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：刘辉

[导读] 伴随教育事业的不断发展以及新课程改革的持续落实，小学在进行教育管理时出现的问题逐渐受到教育部门的关注。因为小学生具有年龄小这一特点，较为活泼好动，所以对学习没有耐心和积极性。

湖南常德澧县澧州实验学校刘辉 415500

摘要：伴随教育事业的不断发展以及新课程改革的持续落实，小学在进行教育管理时出现的问题逐渐受到教育部门的关注。因为小学生具有年龄小这一特点，较为活泼好动，所以对学习没有耐心和积极性，因此在进行教育管理时需要增强，同时应该满足新课程改革提出的要求，完善传统的教育管理方式，实现把小学生的学习当作教育管理的主要目的，增强对小学生综合素质的培育。
关键词：试论小学学校管理激励机制
        引言: 伴随着教学改革的进一步深入发展，学校管理也同样面临着创新带来的机遇和挑战。在小学教育过程中，学校管理效果的优劣直接关系着整个教学过程的成败。传统的小学学校管理，无论是在方法上还是在理念上都显得有点乏善可陈，差强人意。鉴于此，小学学校管理的改革创新势在必行，如何将激励机制应用到小学学校管理中值得探究。
        一、现如今小学学校进行管理时遇到的问题
        首先就是学校和教师的教学理念相对落后，没有较为先进的教育管理经验。大多数的小学学校管理者仍然还使用传统的教学理念，比如在进行学校管理时仅注重课程教学以及理论知识的教学，忽略了对学生实行思想教育以及实践能力的培育。其次就是学校在管理方面不够民主。学校在管理方面不够民主，主要表现为学校的主要事务都是由学校领导决定，教师在进行教学时基本上丧失话语权，所有的教学只有遵守学校管理者所制定的制度与方针去落实，更别说是对教学方式进行创新了，这样极大程度上降低了教师在教学时的积极性。最后就是学校管理者在进行管理时过度侧重于考试成绩。受到传统教学观念的影响，应试教育逐渐走入学校管理者以及教学者的心中，教育教学的功利化非常严重，这就造成了管理者在进行教育管理时更为注重考试的成绩，这就极大忽略了每个学生之间存在的个性差异，对于学生全面能力的提升以及创造思维的形成非常不利。
       二、小学学校管理中的激励机制应用策略
      （一）树立以人为本的教学观念
      小学的开始是学生自己日常行为习惯、思维方式转变的初养成阶段，所以在学生的整个学习生涯中，小学是非常关键的一个阶段。每位学生都是独立的个体，而每位家长与老师有着不一样的角色，每个角色的扮演都是对学生的生活进行的指导，都不可或缺。所以坚持“以人为本”的教学理念是非常重要的，也应该让学生、教师与家长之间的关系得到明确，尤其要关注学生与老师的大群体，要认真听取每位学生和老师的内心真实想法，让学校尽量配合学生和老师，而不是让学校管理者对学生和老师进行强制管理。学校管理者要主动了解学生和老师的需求，帮助他们解决生活和学习上遇到的困难，满足他们合理的需求。
      （二）建立健全学校的民主管理
        以人为本这一教学理念主要表现在民主管理上，民主管理可以更好地让教师建立主人翁的意识，激起教师的工作积极性，加强管理者做出决策的科学性与合理性，从而促进小学学校的管理更好创新与发展。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

民主管理需要学校完善自身的民主管理制度，主要表现为：首先建立健全民主管理的机制。比如学校事务公开制度、教师聘用和考核制度以及奖金分配制度等。其次就是完善民主管理设置的专门机构，同时选择不同职位、地位以及不同身份的人员当作民主管理者。让学校的民主管理逐渐趋于完善，需要学校注重教师在课堂教学中起到的作用，增强教师自身的主人翁意识，激起教师工作的积极性，使其将饱满的热情带到课堂教学中。
     （三）有机结合个体激励与团队激励
     （四）在小学管理中，个人激励和团队激励应该有机结合和联系起来。在具体做法上，小学管理者应充分发挥个体激励的作用，激发整个团队形成努力进取的工作局面，培养团队意识，提高教学水平，利用团队荣誉使教师赢得更高层次的激励，使教师在团队合作中感受到成功的喜悦，最大限度地调动教师的积极性，促进激励目标的实现，保证激励在小学管理中的全面性。
    （四）学生管理中的具体应用
     第一，分层激励。分层激励是适合小学生的激励机制之一。在传统的学校管理中，教师对学生的评价和管理往往是“一刀切”或“唯分数论”。这样，只要学生学习成绩不是很好，就永远处于食物链的低端。事实上，在今天这个个性的时代，考试成绩并不是衡量一个学生是否优秀的唯一标准。所以分层激励是一种非常适合的方式，能够让各个层次的学生都得到充分的尊重。一旦有了这种被认可被尊重的感觉，学生的后续成长自然是非常乐观的。第二，奖励和激励。奖励和激励也是激励机制应用过程中的一个亮点。激励机制的形式可以丰富多样。教师可以通过设立小奖项、小奖品、提供展示机会等方式鼓励学生，让学生始终充满斗志。学校也可以通过设计奖学金来激励学生。
     （五）建设健康和谐的校园，给予教师更多的关怀
      和谐的校园文化是学校的隐形推动力，学生自身素质养成、正确的价值观的养成都需要它。此外，教师与学生生活环境的美好有利于心里净化、舒畅，创造更加舒适的学习氛围和环境。在努力打造健康和谐的校园文化中要注重人文情怀，校园是个学生、教师共同生活的环境，哪里都是人情味。小学管理者在学校要组织教师、学生创新文化一角，努力打造适合每位学生和老师都赏心悦目的一处风景。在文化一角，学生可以陈放自己的获奖作品画报等，教师可以将自己的成功教学经验展示出来，也可放置每位教师的出彩成绩，让艺术、知识、趣味包裹文化一角。教师的主导地位需要学校管理者给予教师更多地关心，同时在校园中让教师努力放松自己、释放自己，更加明白自己的责任感与使命，能更加全身心投入自己的工作中，努力完成学校的要求和学生的需求。
      结束语
       在小学学校管理中，激励机制的有效应用能够让学校的整体风貌风清气正。只有合理、科学且到位的学校管理才能保证各项教育教学活动的顺利开展，让每一个教师和学生都能够在舒适的氛围和环境中工作和学习。
参考文献
[1]刘振明.谈小学学校管理中如何运用激励机制提高教学效率[J].中华活页文选(教师版),2020(06):119-120.
[2]雒守栋.激励机制在小学学校管理中的应用研究[J].才智,2020(07):20.
[3]邹兵.激励机制下的小学学校管理工作分析[J].青少年日记(教育教学研究),2019(09):214-215.