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初中班主任在班级管理中面临的困境与应对措施郭志东

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：郭志东

[导读] 初中的班主任工作是初中教育教学的重要组成部分，在教育发展的新时期背景下，初中班主任工作也迎来了新的一轮工作挑战，需要初中班主任教师更好地处理学生工作，发挥创新能力，对自身的工作方法和工作能力进行调整。

云南省保山市第三中学郭志东

摘要：初中的班主任工作是初中教育教学的重要组成部分，在教育发展的新时期背景下，初中班主任工作也迎来了新的一轮工作挑战，需要初中班主任教师更好地处理学生工作，发挥创新能力，对自身的工作方法和工作能力进行调整。
关键词：初中班主任；班级管理；困境
        一、新时期初中班主任工作面临的困难及需要解决的问题
        1. 初中生处于较为叛逆的年龄
        初中阶段的学生较为特殊，在这个年龄段下，学生普遍正在经历青春期，逐渐开始形成自我的思想和逻辑思维，拥有更强的认识世界的能力，但是认识程度不足，并且思维的形成尚不成熟，很多片面的认知会导致学生和家长、教师之间出现很大的分歧，不愿接受教师和家长的管教。针对这种情况，班主任教师要思考如何更好的和这个年龄段的学生进行磨合，要考虑到这个年龄阶段的学生在行事方法上的冲动性，调整工作方法。
        2. 初中生容易产生早恋的问题
       初中阶段的学生在生理和心理方面开始快速发育，对于异性的认知逐渐萌芽，但是很多学生无法更好地处理这个阶段内心产生的冲动，学生之间容易诱发早恋的情况，班主任教师应该科学的认知，不能够太过片面地评价这种情况，更多的要加以引导，让学生能够了解初中阶段对异性产生好感和处理男女关系的正确方式，避免学生之间由于青春期的冲动情绪影响到正常的学习和生活。
       3. 信息化社会引发的观念偏差
       如今的信息化社会和高科技的设备让学生能够更加便利地接收到各种各样的信息，而处于人格成长阶段的初中生，很容易受到各种信息的影响，很多来自外界的信息都会让缺乏社会经历的学生信以为真，从而影响到学生的思想发展。不仅如此，初中生中经常出现的逆反心理，让学生很容易对规则产生怀疑和反抗，加上一些不良信息的诱导，会刺激学生对管教的抗拒，不愿意遵守规则，另外，社会上的一些不良思想，如拜金思想、享乐主义等等都会对人格成长阶段的初中生带来严重的不良影响，导致其在学习和生活当中追求捷径，在自我提升上产生惰性。这都使得初中的班主任在进行班级管理的过程中有着巨大的难度。
        二、班主任应明确自身定位
       初中生正处于青春期，自身的心理成熟度不高，十分容易受到外界的影响，初中班主任需要明确自身定位，为学生们树立一个标准的道德榜样，在日常的学习生活工作中，严格规范自身的行为举止，不说脏话，礼貌待人对于一些已经犯错的初中生，更要明确自身作为老师以及教育者的定位，使用一些人性化、有效的、学生更容易接受的方式去教化初中生，不能够随随便便没有弄清楚事情的由来就胡乱下结论，更不可以对初中生进行随意的打骂。
        初中班主任在明确自身定位的同时，要注意及时与初中生以及学生家长之间的交流与沟通，在交流与沟通当中找到不同的教育方法去对待不同的学生，要及时发现学生的不正常的行为举止，避免学生出现问题，尤其要避免校园霸凌现象的发生。

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        在日常的教学工作中，初中班主任还需要根据学校下发的教育目标与教学管理任务，深入研究目标与任务，结合初中生的实际情况，去选择更加适合的教育方式，促进教育目标与教学管理任务的完成。
        初中班主任还需要明确自身作为班级的服务者与管理者的定位，既要服务好初中生的日常生活与学习，又要管理好初中生的日常行为方式，不能一味地讨好学生，也不能认为自己可以凌驾于初中生之上，要做到不卑不亢游刃有余。
       三、详细了解班级学生情况
       对于初中生来讲，这个年纪正是情绪多变的时候，容易受到身边很多因素的影响。初中班主任需要在第一时间内对全班所有学生的基本情况有一个了解，包括学生的具体家庭情况、学习成绩、年龄等。现实的教学工作会出现学生喜欢在课堂上玩手机的问题，初中班主任不能够为了维护课堂秩序，直接要求学生不允许带手机进入教室，但是目前社会发展快，学生的家庭条件都比较好，很多初中生拥有自己的手机。初中班主任需要在与学生以及学生家长充分交流沟通，了解学生的实际情况之后，确认是否有特殊情况，再提出针对性的解决措施。只有在初中班主任充分、及时、全面的了解学生的基本情况之后，才能够对于学生在日常生活学习中遇见的一些问题进行有效的分析，才可以更好地从学生的角度思考问题的成因，更切身地感受到学生的感受，进一步提升初中班主任解决班级问题的有效性，保证班级内部有良好的生活学习氛围，帮助班级积极向上发展。
       四、提高初中生自我管理能力
       在日常的班级管理工作中，初中班主任需要把控好管理初中生的能力培养。初中生处于这个敏感的年纪，正是塑造自身世界观、价值观、人生观的关键时期。初中班主任不仅仅需要培养初中生的自主学习能力，还需要培养学生的自我管理能力。初中班主任需要在班级的日常管理工作中，制定一系列的管理制度，让初中生清楚地知道什么事情该做，什么时候不该做，什么时候做什么事情，什么时候不能做什么事情，让学生明是非，懂得对于优秀行为的鼓励与不良行为的批评。在学校班级的一系列的管理制度下，让学生感受到来自于学校与教师的关爱开展各种各样的活动，通过活动的开展，对初中生进行自我管理能力的培养。
       总结
       初中班主任作为一个班级的领导者、服务者、管理者，需要加强自我的素质修养，用自身良好的行为举止去教育初中学生，用自身扎实的知识体系去教化学生，用科学、合理的管理教育方法去管理学生的日常生活学习，从小事下手，在实践总结教学经验，积极学习先进的教育理念，结合班级不同学生的实际情况，全面提升自我的管理能力，从方方面面做好一名优秀的初中班主任。初中时期是学生形成良好学习兴趣、思想道德、个性品质的关键阶段。班级管理是初中学校管理的重要构成成分，教师班级管理效果会对教学质量造成很大的影响。因此，我们应该对初中教育阶段的班级管理质量予以充分的重视。此外，初中班主任管理和教育能力的高低会对学生的发展和成长起到显著作用。所以我们要注意在新的时代形势下，初中班主任要致力进行工作有效的创新，全面提高工作的效果，实现促进学生健康成长的教育目的。
参考文献
[1]梁君玉.新时期班主任工作的创新与实践[J].甘肃教育,2019(16):50.
[2]刘俊岐.新时期初中班主任工作浅析[J].课程教育研究,2019(41).