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初中物理探究式教学的有效模式研究

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年1月作者：苏蓉

[导读] 在初中物理课程的教学中，探究式教学是一种很好的形式，这不仅可以提升学生的教学活动参与程度，这也会让学生的自主学习能力和独立思维能力得到强化，可以很好地构建学生的综合学科素养。在展开探究式教学的过程中，教师要对教学过程做合理设计，多给学生创设各种开放有趣的问题情境，引发学生的探究意识。

广西玉林市大府园中学苏蓉 537000

摘要：在初中物理课程的教学中，探究式教学是一种很好的形式，这不仅可以提升学生的教学活动参与程度，这也会让学生的自主学习能力和独立思维能力得到强化，可以很好地构建学生的综合学科素养。在展开探究式教学的过程中，教师要对教学过程做合理设计，多给学生创设各种开放有趣的问题情境，引发学生的探究意识。基于此，本文章对初中物理探究式教学的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中物理；探究式教学；有效策略
        引言:将探究式教学方法应用在初中物理教学中，对于学生，对于教师，对于物理教学工作，都有着非常重要的积极作用。作为物理教师，我们要将探究式教学方法高效灵活地应用在教学工作中，及时展开反思总结，促使学生获得全面发展。
        一、探究式教学法的概述
        随着新课改的推出，探究式教学法属于全新的教学方法，探究式教学法也属于研究方法。主要就是说教师在进行教学的时候，要讲解一些相关的案例，然后设计一些问题让学生进行思考和研究，这样才可以更加全面的让学生了解所学习的知识，并且得出相关的结论。只要教师可以在教学的时候，合理的使用探究式教学方法，就可以有效地改变以往填鸭式的教学方法，并且重视以学生为中心进行教学，让学生可以主动的参与到学习当中，从而提升学生的学习能力，激发学生的兴趣。此外，教师还需要结合教学的内容设计一些实验内容，并且开展相关的学习活动，让学生主动的去探究和思考知识，教师只需要在学生学习的时候引导学生进行学习，从而得出总结
        二、初中物理探究式教学的有效策略
        （一）创设探究式的教学情境
        首先，教师在知识教学的过程中可以创设分析探究的学习情境，这会形成良好的教学开端，也能够营造轻松愉快的整体学习氛围。初中物理课本中很多知识要点都可以在生活中得到应用和体现，教师要善于抓住这一特点多创设生活化的探究情境，让学生结合自己对生活的观察和体验尝试做问题的分析解读。这样的教学方法能够快速营造轻松愉快的学习环境和教学氛围，会让学生融人到学习过程中，帮助其建立初步的学习认知。同时，教师也可以基于问题情境的创设来了解学生的知识背景，尤其是在学生进行分析探究时了解学生的思维方式．这能够让教师了解学生的学习情况和知识掌握程度，让教师明确课程教学的要点和重心，给后续的教学过程指引方向。
        例如，在学习《光的折射》时，为了让学生更好地探究出光的折射产生的原理，以及光的折射的定律，笔者在课上为学生播放了自行设计的短视频，虽然有些素材来源于网络，但笔者均结合本班学生的特点做了针对性的改动，以适当的剪辑保证短视频的教育价值。

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短视频的主要内容为两人拿着鱼叉在河边捕鱼，在捕鱼的过程中，其中一人在看准鱼的动向后直接向下扎去，可总是抓不到鱼；另一个人在看到鱼的动向后，会把鱼叉的位置确定为稍微靠前的位置，却总能捕到鱼。利用视频的播放让学生产生匪夷所思的感觉，在视频的最后为学生呈现出具体问题：为什么会出现视频中的现象呢？有趣的情境能够引发学生的好奇心，这时教师就可以引入光的折射这一部分的学习，在讲解完基础知识后，鼓励学生动手实践，找出视频最后提出问题的答案。
        （二）结合生活实际培养学生的探究能力
        为了进一步提升学生的物理综合素质，给其之后的学习、应用、发展奠定良好基础，在物理教学中，教师还要把握契机，引导学生将探究观点从课堂逐渐向社会延伸，然后适当地组织一些社会调查等与实际生活密切联系的学习活动，进一步锻炼学生探究能力。比如：“生活中的光现象”“电冰箱中的物态变化”等等，都与学生的日常生活有着密切联系，教师可以基于此来调动学生学习探究积极性。另外，还可以结合新课标提出的各项要求指导学生联系现有生活经验，从不同层面来进行新知识的探索、实践。如，针对“声现象”这一知识点来讲，就可以组织学生开展关于家乡噪声情况的调查活动，让学生对当地企业造成的噪声程度给予深入了解。然后结合调查结果，联系现有知识经验来制定出一些可行性较高的纠正措施。或者是让学生以小组形式，围绕光污染，以及校外的光污染处理方法来开展深入探究。这样在进一步拓宽学生认知视野的同时，也能够确保每个层次学生的探究能力都能够在原有基础上得到进一步提升。
        （三）合理的设计探究教学活动进行教学
        物理教师在设计教学活动的时候，一定要根据初中生的认知能力进行设计，从而建立一个有层次的探究活动物理知识和规律都是物理学家通过不断地进行实践所得出来的。在进行探究式教学的时候一定要保证探究内容与学生的学习需求相符，而且要确保学习难度合适。在设计探究活动的时候，物理教师一定要让学生全方面的来进行学习知识。在探究学习的时候，还需要确保物理知识从少到多的进行教学，这样才可以有效的培育学生的探究能力。
        结束语
        总之，在初中物理的课堂中采取探究式教学法，是迎合当前课程标准中要求的体现，也是教学方法的别样创新。为增强学生自主探究能力，教师需要合理设计探究问题，根据学生的年龄特点与学习风格，为学生创设开放性的课堂，鼓励学生采取自主学习的方式学习，并结合适当强化学生探究过程的手段增强学生的探究效果。
参考文献
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