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新新之火可以燎原我的教育小故事二则

发表时间：2021/1/22 来源：《创新人才教育》2021年2期作者：胡萍萍

[导读] 做为一名新老师，在面对自己教师生崖正式的第一批学生时，总是无比激动。分配课程时知道自己主要带一年级的学生。预期中觉得一年级应该没什么可难的，可现实却是让我苦不堪言，也让我和这些孩子一起逐渐成长了起来。在一次次困难面前找到了出口，成为了更好的自己。

浙江温州市瓦市小学胡萍萍 325000

          做为一名新老师，在面对自己教师生崖正式的第一批学生时，总是无比激动。分配课程时知道自己主要带一年级的学生。预期中觉得一年级应该没什么可难的，可现实却是让我苦不堪言，也让我和这些孩子一起逐渐成长了起来。在一次次困难面前找到了出口，成为了更好的自己。
“15分钟都不一定能把队伍站好”
      一节体育课课35分钟，可班主任要求我提前15分钟下课。做为一名新教师第一次我也是不明不白的答应了去可这种情况出现到第三次时，我心中郁闷不已。心里也在抱怨：为何一年级各班主任要占用体育课的时间，学校不是有固定的铃声吗？一节课本来就比较短，这样一来只有半节课了，几乎就教不了什么了。后来经过和班主任沟通才知道：一年级孩子不会站队，整理桌椅后，15分钟都不一定能把队伍站好。
         听班主任说明后，做为一年级体育老师我觉有义务让现状变好。我刻意的观察了几天孩子的站队情况，发现问题也是多种多样：1、孩子看齐时眼睛的描准点不正确，影响了队伍的整齐度；2、孩子半臂距离向前看齐时姿势不正确，影响前后间距；3、听到集合的口令后，蜂拥而至，使的队伍十分的拥挤；4、孩子的自觉性差，前面刚站好队伍，后面又乱了，后面整理好，前面又乱了；5、孩子总是记不住自己的站位，今天排好的队伍，明天上课就忘，老师只好一个个从新排队，在队列队形中花费了很多的精力。
         具体问题具体分析，一年级的孩子处于转型期和适应期，学生活泼好动、自律性差，分析解决问题能力不足在幼儿园体育课的站队方式也和一年级不一样，刚入学的孩子还不能适应小学体育课的站队方式。班主任也并未和体育老师的口令上达成一致，导致学生站队很混乱。
         对于一年级孩子站队的问题，我及时的和各班主任沟通方案。首先把孩子个人的学号固定，班级上课的学号与放学集合站队及体育课集合的学号要一致，坚决不可随意调换学号及队伍。按学号数字依次站队，让每个学生牢记自己的数字，给出时间让站在前后左右的孩子互相认识记忆，在各个有需要站队的情况下进行重复巩固练习加强学生的记忆。
         及时与班主任统一体育课口令，立正、稍息、立正、半臂距离，向前看…齐。培养小体育委员，每天反复练习孩子也能有了听力的记忆。
         喊口令不止是教师要喊，学生也应该加入。教师喊“立正”学生回应“1、2”教师喊“半臂距离，向前看…齐”拉长齐的口令，学生回应“看齐！” 这样集体的发音可以更加集中学生的注意力，也可以调动队伍的气氛学生更愿意参与进来。在一些情况下可以加入特色口令，如老师喊：“1、2、3”学生喊：“静下来”在学生喊静下来后纪律也瞬间好了起来，屡试不爽。诸如此类口令及儿歌等。
          在体前几次育课中站队中尽量固定孩子的集合地点，站队方向。不要去改动，不然第二次孩子的站队速度会非常慢。固定队伍，选好“火车头”，进行“快快集合”等游戏来提高学生的站队速度。教师可以进行小组评比及时给予表扬，我会在学生有进步的时候发放奖励卡，充分调动学生的积极性，让他们有成功体验。
          以上是我在一年级站队中总结的一些小方法，让人头疼的一年级站队，在短时间内也终于得到了解决。
          那个总是会打人的孩子.
          在我一年级的班上有一个“特别”的孩子，叫壮壮。

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他比普通的孩子高出一个头，身材也很是强壮，课上随便说话，会打人，学生都是格外的怕他，老师对他也是感到头疼不已。老师批评他，他也不以为然，在他的脑海里似乎总觉的他自己是对的。
         在一次体育课上，刚解散让孩子自由练习，就立马有同学报告说壮壮又打人了。得知此事后我立马找来两个孩子。我问壮壮：“你为什么打人？”他说：“是他先不对”。这时我在想，这就是一个普通的再不能普通的开场白，问了等于没有问，他永远都会说别人先不对的。相信很多老师都对他以失去了耐心，当下应该草草批评两个孩子，说几句德育教育后就又敷衍了事了～但转念一想，我不能再让这种打人的情况继续下去，不解决根本问题那么问题总是会源源不断而来。对的，我想改变他！
        我先是看被他打了小孩，亲切的问他：“宝贝，别哭，哪里被打疼了？”他说：“他跳绳甩到了我手上”我看了下，没受伤。我将他的手拉起说：“老师相信你是个坚强的孩子，那你也相信老师能把问题解决了，我先和壮壮谈谈，待会老师再叫你过来，可以吗？”孩子点点头就去继续练习了！
       转头，我看向壮壮说：“壮壮老师可以打你一拳吗，那样这次我就原谅你了。”他有点吃惊说：“不可以”我说：“为什么？”他说：“打人是不对的。”这次换我吃惊了，毕竟他太喜欢以暴力解决问题了，一直以来我觉得他应该是不懂是非。我说：“既然你知道打人不对，那你还打人！”他说：“他笑话我！所以我生气了。”后来我才知道，原来看起来高大威猛的壮壮，前两年因为一只手骨折做过手术，停止运动了很久。所以体育能力非常的弱，当同学们都会跳绳时，他还不会。我让他跳一个给我看，发现他的整体协调性非常差，长期不运动体能也很差，因为手臂手术后，一只手臂的力量教弱，摆臂不协调，大腿也无力，导致跳不协调，也跑不快……了解他的情况后，突然很是心疼这个孩子。我对他说：“你运动能力问题老师愿意秘密帮助你，那你可以去和那个被你打的同学道歉吗？毕竟他不知道你的情况，而且你打人确实是你不对，我们去和他和解好不好？”我注意到当我说愿意秘密帮助他时，在他倔强的小脸上闪了一丝光芒。立马就同意与另一位同学和解。之后下课我又与他长谈，我告诉他：“老师观察到你，比一般的孩子都要高大，你是大孩子了，你应该要比同班的同学更懂事你想不想当体育委员呀？”他无比激动，表示很想。我对他说：“那老师要观察你一段时间，看你有没有这个能力当好体育委员：1、当体育委员首先要保护自己班的同学，特别是女生，如果她们被欺负了你要及时的去制止保护她们不让她们受伤害。2、你要自己做好榜样，不可以去打人解决问题，有任何问题可以报告给班主任也可以来和我说。3、课上体育委员是管理他人的，那自己要做好榜样，自己要乖乖的，不可以随意说话调皮捣蛋来引起老师注意。如果有不懂或者没学会的地方，可以举手提问或者下课再去问老师，老师会单独教你。你能不能做到?”看的出来他很好胜，想当山大王的感觉，很爱表现自己，得知自己或许可以做体育委员管理大家，他满口答应。我和他的约定也就此达成。
        壮壮的一部分情况是低年级孩子共有的问题，活泼好动、注意力不集中、以调皮捣蛋来获取老师的关注。其次，壮壮身体自身的原因使他的体育学习能力偏弱。在实力与身形的差距下，同学们会嘲笑他，他也学会让那些孩子吃点苦头，从而树立自己的威信。他越是变现的凶悍内心越是自卑。好在他很好强，也有很强烈的上进心。这一大优点对接下来改造他简直是事半功倍。
         从此，我决定先帮他建立自信心。我经常课后给他开小灶，课下对他进行再辅导。和他家长沟通后，为了让他提高手臂力量，我每天给他布置了一些简单的专门性力量任务回家练习。在一次室内课中我把他的情况和班级的孩子说明，希望在一个大集体中，同学们可以不要落下自己的伙伴，应该等等他，给予他爱心，去帮助他，大家一起做好朋友。那节课后，同学们更愿意和他玩耍了。
         在这次改变壮壮的过程中我也明白，教师对于这类应该给予学生更多的关心与爱护，制定一套行之有效的方法，他们才能在爱的浇灌下茁壮成长。不论是早开的花还是晚开的花都一样美丽，我们应该去认可孩子的优点，而不能看到有缺点的孩子就放任自流了。多用激励的评价不断给予肯定，这样一定可以从新唤回孩子的自信心。