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基于幼儿活动区游戏活动的组织与实践分析

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：胡玉藏

[导读] 在幼儿的教学活动中，幼儿园中的活动区域是一种新型的课堂组织形式，其能够给幼儿提供合理的时间和空间，使其去进行自主游戏，游戏活动是幼儿活动区的基本内容，幼儿通过游戏能够得到很好的身体协调，智力发育等方面都能够得到良好的发展。因此，幼师要充分考虑幼儿的个性化特点，从而进行综合的设计，创设一些幼儿喜闻乐见的游戏活动，锻炼幼儿的思维发展，通过多个方面全面提升幼儿的综合发展，鉴于此，本文通过把握活动区游戏活

胡玉藏浦江县岩头镇中心幼儿园
【摘要】在幼儿的教学活动中，幼儿园中的活动区域是一种新型的课堂组织形式，其能够给幼儿提供合理的时间和空间，使其去进行自主游戏，游戏活动是幼儿活动区的基本内容，幼儿通过游戏能够得到很好的身体协调，智力发育等方面都能够得到良好的发展。因此，幼师要充分考虑幼儿的个性化特点，从而进行综合的设计，创设一些幼儿喜闻乐见的游戏活动，锻炼幼儿的思维发展，通过多个方面全面提升幼儿的综合发展，鉴于此，本文通过把握活动区游戏活动特点、定制合理的活动区计划、创设活动区活动游戏实践三个方面入手对于幼儿活动区中游戏活动的实践进行了分析探究。
【关键词】幼儿活动区；游戏活动；实践探究
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-107-01

        在幼儿时期，喜欢游戏是每一个幼儿的特点，游戏活动是幼儿在幼儿园，最基础的活动，幼儿在幼儿园中，大部分的时间都花在做游戏上，游戏能够提高幼儿的创造能力，锻炼幼儿的身体，协调提高幼儿的手动操作能力，使得幼儿的自主性和自发性得到良好的培养，对于幼儿的身心发展有着十分重要的作用，因此，幼儿教师可以通过活动区创设有趣的游戏，营造良好的环境氛围，根据幼儿喜爱游戏的特点，从而帮助幼儿更好的学习。
        一、把握活动区游戏特点，激发幼儿学习兴趣
        幼儿活动是针对幼儿所开展的一种帮助幼儿身心发展的活动，幼师可以利用现有的资源进行挖掘，拓展游戏活动的内容，创新游戏活动，同时，幼儿活动具有自主性和娱乐性，既能够培养幼儿的主动性，专注性，让幼儿养成良好的学习习惯，幼师可以通过创设不同的形式，让幼儿感受到愿望实现的快乐[1]。
        例如，幼师在引导幼园小班进行游戏时，可以开展游戏：“送果蔬回家”使幼儿认识果蔬的颜色，并按颜色将果蔬分类，分别放到相应的箱子内，寓教于乐，使幼儿在游戏中既锻炼了幼儿身体的协调性，又培养了幼儿的合作意识与合作潜力。在幼儿已经了解游戏规则后，教师可以引导幼儿分组，四名幼儿分别站在箱子前做小老师，其他幼儿捡拾果蔬玩具放在箱子里，看看他们放的对不对。教师可以观察幼儿的动作和取放玩具的状况，让幼儿变换不同的动物帮忙猫妈妈运果子，如小乌龟手脚着地爬的动作；根据幼儿的取放状况，不断增加取放的数量。通过这样的方式，把握游戏活动特点加强幼儿的实践操作能力，使幼儿在游戏中掌握着很大的主动权，帮助幼儿在活动区中感受到自由的快乐。

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        二、定制活动区游戏计划，促进幼儿思维发展
        幼儿幼师在活动区域设计游戏时，要根据幼儿的接受水平以及对知识的掌握能力进行游戏的设计，符合幼儿的自身发展，根据实际情况而展开不同主题的活动，在活动区进行合理的材料投放，同时，幼师在设计游戏时要适当的提升难度，贴近幼儿的生活，选择一些能够拓展幼儿视野的活动，来使幼儿得到全方面的发展[2]。在幼儿活动结束后，教师可以与幼儿进行交流，得到及时地反馈，不断的调整游戏，选择出幼儿最适应的游戏活动。
        例如，幼师在设计活动时可以创设一些有规则性的活动，幼师可以开展“纽扣回家”这一感知游戏，这类游戏适合年纪较小的幼儿幼师，根据幼儿的特点以及需要给幼儿提供不同颜色，不同大小的扣子，幼师可以准备5到10颗各种颜色的扣子，在游戏活动中，幼师可以通过提问的方式让幼儿进行纽扣，大小颜色的辨别，在游戏开始前，幼师可以告诉幼儿，回答正确的同学，能够得到相应的奖励，激发起幼儿的好胜心，促使幼儿进行积极地参与，其次幼儿对于该游戏有一定的认识后，幼师可以将幼儿进行分组，让幼儿通过与同伴的友好配合，更好地完成游戏，让幼儿在与同伴的交流之中给幼儿带来愉快的游戏体验。
        三、进行活动区游戏实践，提高幼儿操作能力
        在活动区游戏的选择中幼师需要有目的、有选择地进行材料的创设，让幼儿在轻松愉悦的环境中进行自主学习，游戏活动区的材料要选择幼儿所感兴趣的，而不是作业性的材料，通过实践活动来提高幼儿的兴趣，使幼儿在游戏中进行适当的锻炼，促进幼儿的健康成长，幼师在进行活动区游戏的实践时，可以结合幼儿园的发展，利用资源，从而进行模拟的活动，使得游戏更加地生活化。给幼儿一定的代入感，更顺利地进行活动的展开，
        例如，幼师可以运用“角色扮演”的方式来激发幼儿的学习兴趣，通过模拟游戏小小商场，引导幼儿进行积极地参与，首先幼师可以带领幼儿进商场进行实地参观，对场地布局有一定的了解。其次，教师给幼儿搜集各种各样的资料，让幼儿通过平时的美工材料自制玩具和游戏的道具，作为商品贩卖，紧接着幼师可以先告诉幼儿游戏活动的基本规则，引导幼儿进行角色扮演让幼儿分角色参与游戏，有的幼儿扮演营业员，有的幼儿扮演顾客，有的幼儿扮演服务人员，有的幼儿扮演客人，在幼儿扮演的过程中，幼师予以指导，通过这样的方式，使得幼儿得到良好的游戏体验，也为幼儿积累，了更多丰富的经验，更好地提高幼儿的操作能力，锻炼幼儿的实践能力。
        活动区游戏活动，对于幼儿的发展有着十分深刻的作用，其是否顺利地展开，影响着幼儿的身心健康，幼儿在良好的游戏活动中能够获得一定的收获，思维得到发展，手动能力得到一定的提高。幼儿幼师要更加注重对于游戏活动开展，通过合理的设计不同形式的游戏活动，帮助幼儿健康成长。
参考文献
[1]钱小莲.基于幼儿跳跃能力发展的游戏活动的实践研究[D].2016.
[2]陈永丽.幼儿园区域游戏活动中的组织与指导研究[J].软件：电子版, 2019,000(001):36.