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基于柔性管理模式在高中班主任班级管理中的应用分析

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2018年1月作者：李自聿

[导读] 高中教育管理工作中班主任作为重要组成部分，然而当前班主任在开展高中班级管理工作时，还存在很多的不足。以往班主任采用刚性管理模式，应用效果不如预期。为了逐渐提升高中班级管理效果，班主任应充分意识到运用柔性管理模式的意义，结合高中生自身实际情况，逐渐优化班级管理工作内容，可以有效提升高中班级管理效果，并帮助高中生养成养好地学习态度，学生能够逐渐形成正确的价值观以及人生观念，有助于促进高中生全面发展。

李自聿南宁市第四十二中学 530200）
【摘要】高中教育管理工作中班主任作为重要组成部分，然而当前班主任在开展高中班级管理工作时，还存在很多的不足。以往班主任采用刚性管理模式，应用效果不如预期。为了逐渐提升高中班级管理效果，班主任应充分意识到运用柔性管理模式的意义，结合高中生自身实际情况，逐渐优化班级管理工作内容，可以有效提升高中班级管理效果，并帮助高中生养成养好地学习态度，学生能够逐渐形成正确的价值观以及人生观念，有助于促进高中生全面发展。
【关键词】应用分析；班级管理；柔性管理模式；高中班主任
中图分类号：G628.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2017）11-021-01

          班主任在开展高中班级管理工作过程中，需要避免运用刚性班级管理模式，对于高中生日常班级管理过于死板，没有实际满足高中生内在需求。因此，为了提高班级管理效果，班主任应合理应用柔性化管理模式，遵循以人为本管理理念，符合高中生行为规律以及心理等基础上，开展班级管理工作。在应用柔性管理模式时，需要班主任遵循“柔”原则以及“软”控制方式，避免在班级管理时出现声色俱厉、严控死管等情况，逐渐提高班级管理效果，并有利于逐渐培养高中生综合素养。
          1简述柔性管理模式
          对于柔性管理模式，需要对人的行为规律和心理进行深入研究，避免出现强制性情况。通过做好组织意识转化，可以逐渐形成自觉行为管理模式。在应用柔性管理模式时，具体实质为：在开展管理工作时，应遵循以人为本原则，人是开展各项管理活动的动力以及核心，充分发挥出组成成员的主动性和积极性，并加强组织成员的沟通交流。在开展高中班级管理工作时，班主任合理运用柔性管理模式，能够创新传统管理方式，并积极培养高中生民主意识、自主学习意识以及提高自我约束能力。
          2探究高中班主任班级管理中应用柔性管理模式相关措施
          2.1多鼓励学生
          在进行高中班级管理时，班主任多鼓励学生，可以逐渐提高学生学习信心，并帮助学生养成积极乐观的心态，促进高中生的健康成长。在开展高中班级管理工作时，针对高中生来讲，班主任的批评和表扬艺术，通常展现出主次之分。通常来讲，班主任应对学生进行表扬，避免过多的批评学生。班主任应在一些场合上多鼓励和表扬学生，少对学生进行批评。通过合理运用批评和表扬的艺术，可以给学生构建良好的学习环境，在进行班级管理时采用表扬、鼓励为主，这不仅是一种班级管理艺术，也作为班级管理指导思想。

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通过班主任正确应用批评和表扬，可以对学生进行正确的评价。由于学生处于高中学习阶段，高中生有着很强的自尊心，自尊心比较敏感，也作为学生自我意识中不容冒犯和敏感部分。很多高中生在学习和生活中最怕他人看不起自己，常常努力学习，并在各个领域中希望充分展现出自己的优势，希望可以获取自己的地位，同时得到班主任和家长的重视和好评。然而，对于高中生获得的赞赏和承认需求一旦没有通过社会承认方式得到满足，常常会通过不同方式寻求自己的需求，例如玩世不恭、打架斗殴、恶作剧等。因此，班主任在开展高中班级管理工作时，需要常常鼓励学生、表扬学生，在教学中应多认可、赞赏学生，使高中生在学习过程中认为自己的努力学习得到了教师和家长的认可，并获得社会接纳，能够实际满足高中生心理需求。尤其是针对一些人格偏差的高中生来讲，班主任需要多发现学生自身优势，可以帮助学生获取成功体验，正确引导高中生树立学习信心，使自身得到转化，有利于促进高中生健康成长，同时提高学生学习效率。
          2.2构建民主化班级管理氛围
          一个集体为了更好地发展和生存，需要构建完善的规章管理制度，并确保管理工作的规范化，逐渐约束自身行为。制定完善的高中班级管理规章制度，规范班级管理内容，可以取得不错的班级管理效果。在制定班级管理制度时，班主任需要遵循民主原则，能够形成良好价值观，通过与高中生的思想进行融合及沟通交流，可以对高中生自我约束能力以及群体意识进行培养，逐渐提高班级整体凝聚力，有利于班主任合理运用柔性管理模式。在进行柔性管理过程中，班主任应正确引导高中生，并对高中生实际情况进行全面了解，组织学生共同制定班级管理规章。通过这种方式可以更好地对学生进行约束，并有利于对高中生自我管理能力、自我调控能力等进行全面培养，同时提高了班级管理效果。班主任在开展柔性管理模式时，需要充分调动高中生参与积极性，人人参与原则共同决策高中班级管理工作细节。在进行班级管理工作时，通过班级学生共同参与的方式，与班主任一个做决策相关，能够取得不错的管理效果。并充分展现出自主性、人本性原则，有利于全面培养学生主人翁意识以及责任感，学生在日常学习中可以为这个管理目标不断努力，从而逐渐提升班级管理水平。
          结束语
          综上所述，由于高中班级管理作为一项长期、艰苦、细致的工作。班级管理过程中班主任合理运用柔性化管理模式时，需要在遵循班级管理相关规章制度和适度性原则基础上，逐渐完善柔性管理模式，可以充分发挥出高中生内在动力。通过给高中生构建良好的学习和成长环境，有助于提高高中班级管理质量以及教学效果，不断提升高中生综合素养。
参考文献：
[1]胡忠锋,邹兴花.高中班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].新课程(下). 2019(02)
[2]梁卉昆.高中班主任的柔性管理措施探析[J].课程教育研究. 2018(48)
[3]唐国强,孙娜.新时期高中班主任管理工作改进策略研究[J].中学课程辅导(教师通讯). 2018(01)
[4]吴敏.对高中班主任管理工作新方法的分析[J].考试周刊. 2016(61).