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关于初中美术课堂欣赏教学的指导策略研究

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2020年10月1期作者：李新光

[导读] 在美术教学中，欣赏教学是一大重点内容，通过欣赏教学，可以培养学生的艺术审美能力和理解力，让它们可以从不同的角度理解美术作品，提升学生的美术素养，但在之前的初中美术课堂上，教师对于欣赏教学这部分内容的关注度不够高，影响了学生欣赏水平的提升。因此，在我国大力推进教育改革的背景下，教师需要改变自己错误的教学理念，在课堂上有效地引导学生。由此，本文就针对于初中美术课堂欣赏教学的指导策略展开研究。

李新光山东省齐河县清华园学校山东齐河 251100
【摘要】在美术教学中，欣赏教学是一大重点内容，通过欣赏教学，可以培养学生的艺术审美能力和理解力，让它们可以从不同的角度理解美术作品，提升学生的美术素养，但在之前的初中美术课堂上，教师对于欣赏教学这部分内容的关注度不够高，影响了学生欣赏水平的提升。因此，在我国大力推进教育改革的背景下，教师需要改变自己错误的教学理念，在课堂上有效地引导学生。由此，本文就针对于初中美术课堂欣赏教学的指导策略展开研究。
【关键词】初中美术；欣赏教学；指导策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）10-010-01

          美术是一门艺术性的学科，在学习的过程中，学生无可避免地会接触到不同的美术作品，如果学生在学习的过程中不具备良好的鉴赏能力，那么就会影响学生对于美术作品的理解。在这种情形下，无法有效地拓宽学生的美术视野，因此，在当前的课堂上，教师需要合理规划教学内容，引导学生从不同的角度去鉴赏作品，发展学生的艺术创造力和想象力。
          一、探析以往教师在初中美术课堂教学中暴露出的问题
          在之前的初中美术课堂上，教师认为自己需要培养学生的美术创作能力，所以教师会为学生展示不同的美术作品，并要求学生按照固定的格式要求去进行临摹，在这个过程中，学生虽然完成了大量的美术练习，但是他们对于作品的理解并不深。如他们只是从表面的技法去研究不同美术作品的特色，但没有由表及里地去挖掘美术作品的真实内涵，在这种情形下，影响了学生对于美术作品的理解度，无法有效地发展学生的美术想象力和创造力。其次，随着课程改革的力度不断加大，一些教师也开始将欣赏教学纳入了教学体系中，但是教师在展开欣赏教学时往往只是让学生被动地接收知识，如教师会从美术作品的技法以及情感等多种要素进行分析，并让学生进行记忆，在这个过程中，教师并没有让学生从自己的角度对作品进行鉴赏，所以学生在课堂上没有精力主动参与这一环节，无法有效激发学生的创作灵感，影响了学生美术鉴赏能力的提升。
          二、欣赏教学对于学生美术学习起到的积极影响
          通过欣赏教学，可以夯实学生的美术基础，如学生在学习美术之前务必要接触到一系列的理论知识，但如果教师在课堂上只是通过一些简单的字面讲解来为学生灌输理论，可能会导致学生产生较强的枯燥心理。而在欣赏教学中，教师会将理论和作品进行融合，通过具象化的作品来为学生展示不同的美学理论。在这种情形下，可以增加教学的生动性，也能够帮助学生更加快速地理解基础的理论性内容，有效激发学生的学习兴趣。其次，通过欣赏教学，还能够激起学生主动创作美的欲望。如很多学生在美术学习的过程中总觉得自己没有绘画灵感，所以他们只是被动地模仿作品，所创作出的作品缺乏新意，而在开展欣赏教学时，教师会给予学生更多的自由发挥空间，学生可以结合现代化的背景来研究一些古典时期的作品，将现代元素和古典元素进行融合，创作出独一无二的作品。在这种情形下，可以激发学生的创作灵感，培养学生的美术创造能力。

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          三、关于初中美术课堂欣赏教学的指导策略
          （一）借助先进技术手段，打造生动欣赏课堂
          在之前的初中美术欣赏课堂上，教师往往只是针对作品进行讲解，学生在这个过程中只需要被动接受教师所讲的内容即可。在这种教学模式下，学生的学习角色稍显被动。因此，在教育现代化的背景下，教师可以借助一些先进的技术手段来打造出更加生动的欣赏课堂，让学生在课堂上可以更加主动。如在讲解“美术的主要表现手段”这一单元内容时，学生会学习到“色彩的感染力”这一内容，在教学这一内容时，如果教师只是通过一些简单的图片来为学生讲解色彩的具体差异，学生可能会产生枯燥感，所以这时候教师就可以借助多媒体技术把教学内容变得更加生动化，如教师可以为学生播放一些趣味的色彩创作小视频，在视频里面为我们展示了不同创作者在色彩上的大胆搭配。在这一教学模式下，学生可以被趣味的色彩搭配方式所吸引，了解到色彩的真实魅力，同时，在这个过程中，学生也能够在有限的时间内获取更加实用的美术学习资源，更加充分地掌握色彩的使用原则。
          （二）转换作品欣赏角度，综合赏析作品内容
          欣赏教学的目的就是让学生能够真正地了解不同的美术作品，体会作品的真正内涵，但在之前的美术课堂上，教师更加关注学生实践能力的培养，让学生反复地去临摹作品，在这个过程中，学生只是像一个提线木偶去被动地完成美术知识的学习，没有将自己的主观想法融入其中。在这种情形下，就会导致学生对于美术作品的理解不够充分。因此，在当前的美术课堂上，教师需要对学生给予有效地指导，让学生掌握更多实用的美术技巧，学会从不同的角度去分析作品。如我们在欣赏一幅美术作品之前，我们首先需要对整个画面进行整体的感知，了解画面的直观形象。在了解了初步的视觉印象之后，我们需要采用由浅入深的模式来找到作品中所蕴含的一些细节，如从画面的一些构图或者是表现手法等方面进行分析，了解画家在美术创作中所运用到的一些实用作品表现方式。在了解了基础的一些技法之后，教师还需要让学生能够结合时代背景来进行考虑，深层次地品味作品的内涵，增强学生对于作品的理解。
          （三）注重欣赏情感体会，分享自身欣赏体会
          在前面的欣赏教学中，教师会让学生从作品的时代背景、技法以及画面印象等几个不同的角度来考虑作品的特色，在完成了这几个内容之后，教师还需要加深学生的情感体会，也就是说，学生需要代入创作者的角度来了解他们在当时的时代背景下通过画作所传达出来的一种实质情感。如教师让学生了解画家的生平和当时的社会现实，体会作画作中所蕴含的情感，在学生鉴赏完了作品之后，教师需要让学生以画作的形式来表达自己内心的情感体会，让他们可以将自己所看到的内容进行展示。通过这样的方式，可以让学生在鉴赏作品的过程中获得新的灵感，能够更加有效地进行创作。
          结束语：
          综上所述，在初中美术欣赏课堂上，教师不要一味地讲解技巧或者是一味地让学生完成赏析任务，教师可以为学生讲解一些基础的理论，在讲解了基础的理论之后让学生能够运用已学知识去赏析不同的作品，理解作品的内涵，有效发展学生的艺术想象力和创造力。
参考文献：
[1]苑颖华. 初中美术欣赏课教学策略探究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(020):P.204-204.
[2]刘晓俊. 欣赏教学在初中美术教学中的现状分析[J]. 考试周刊, 2017, 000(030):176.