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分层教学在小学语文教学中的实施策略分析杨晓萍

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：杨晓萍

[导读] 随着教育理念的不断发展，教学方法也在不断更新。分层教学方法就是基于现代化教育理念而形成的一种新型教学方法，在小学语文教学中，应用分层教学方法，能够有效兼顾学生个体差异性，照顾每一个学生的学习要求，改善了传统教学的盲目性现象，提高了教学的针对性和精确性，从而使每一个学生都能够在语文教学中学习文化知识，促进其实现全面发展。本文对分层教学在小学语文教学中的实施策略进行详细分析，根据当前我国小学语文教学的

杨晓萍河北省张家口市沽源县黄盖淖镇寄宿制小学 076581
【摘要】随着教育理念的不断发展，教学方法也在不断更新。分层教学方法就是基于现代化教育理念而形成的一种新型教学方法，在小学语文教学中，应用分层教学方法，能够有效兼顾学生个体差异性，照顾每一个学生的学习要求，改善了传统教学的盲目性现象，提高了教学的针对性和精确性，从而使每一个学生都能够在语文教学中学习文化知识，促进其实现全面发展。本文对分层教学在小学语文教学中的实施策略进行详细分析，根据当前我国小学语文教学的实际情况，提出科学合理的建议，使分层教学方法能够充分发挥优势作用，促进小学生身心的健康成长，也为推动小学语文教育的发展进步，发挥积极的推动作用。
【关键词】分层教学；小学语文；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-102-01

        和传统教学方法相比，分层教学方法充分融入了因材施教的教育理念，也就是在实际教学过程中，针对具体情况进行具体分析。通过对每一个学生的学习表现情况进行分析和总结，从而针对其实际情况，制定有针对性的教学策略，这种教学方法，就是分层教学方法。在小学语文教学中应用分层教学方法，能够有效保证每个学生都能发挥出最大的学习效率，每一个学生都能够得到有效发展，不断提高学生的学习水平。此外，根据每一个学生的实际情况来制定教学策略，能够充分满足学生的学习需求，同时还能够有效促进学生独特个性的有效发展，这对激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，强化其自主学习能力，都能够起到极为重要的推动作用。
        一、坚持以人为本，科学合理的设置分层
        教师在开展教学工作前，应对全体学生的实际情况进行全面的调查和了解，包括学生的学习兴趣、学习能力、学习水平、学习习惯等等，综合分析学生的实际学习情况，尊重每一个学生的个体差异性，在此基础上科学合理的制定分层标准，依照标准要求将学生分为若干个层次。对不同层次的学生，教师需要根据其实际情况制定有针对性的教学策略，提出符合学生实际的教学目标，使每一个学生都能够在教学过程中取得收获，得到成长。
        例如，在语文生字词教学中，教师要充分考虑学生的接受能力，合理应用分层教学方法开展教学活动。对于学习能力较弱的学习，教师要掌握好教学节奏和进度，逐渐提高知识难度和深度，使学生在学习生字词时，能够由浅由深，逐渐掌握更多的生字词知识。对于学习能力较强的学生，教师可以直接结合整篇课文进行生字词教学。在教学过程中，不仅要让学生熟练掌握生字词，更要让学生理解课文句意，同时还可以对教学内容进行拓展和延伸，使学生能够掌握更多的知识，有效拓展学生的知识视野。
        对学生进行科学合理的分层，是有效实施分层教学方法的重要基础，对分层教学方法的实施效果具有直接的影响。因此，教师必须对设置分层环节提高重视，对各项影响因素进行综合分析，从而有效提高分层的科学性及合理性。在科学合理的对学生进行分层之后，还要切实结合每个层次的学生的学习特点，合理设置教学目标和教学方案，这也是保证分层教学方法能够得到有效落实，充分发挥其教学优势作用的重要条件，也是提高分层教学效果的关键要点[1]。

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        二、增强师生互动，优化分层教学效果
        在小学语文教学中，师生互动既是教学活动的重要组成部分，同时也是影响教学效果的关键环节。在实施分层教学的过程中，师生互动情况也对分层教学方法的有效落实具有极为重要的影响。因此，教师必须坚持新课标的指导，增强与各个层次的学生的交流及互动，面对不同层次的学习，通过良好的交流互动有效加强教师对学生的了解，也使学生对教师建立良好信任感，构建和谐的师生关系，这是教师针对不同层次的学生科学、精准设计教学目标和教学方案的重要基础。由此可见，增强师生互动对优化分层教学效果起到了重要的基础性作用，是实施分层教学中不可缺少的重要环节。
        例如，在《山行》这一课的教学中，教师需要对不同层次的学生进行提问。对于层次较低的学生，教师要结合其实际学生水平，提出难度较低的问题，如“作者在诗中都描写了哪些景物？”等等。而对于层次较高，学习水平较好的学生，教师可以提出难度较高，能够进一步开拓学生思维的问题，如“作者在诗中对枫叶表达了什么样的感情？”等等。通过不同的提问方法，与不同层次的学生进行交流和互动，既能够充分引导学生进行自主思考，开动思维，促进学生成长和发展；也能够从学生的回答反馈中了解学生的真学习水平，从而根据学生的实际情况，科学合理地调整教学策略和方案，合理制定教学目标，使分层教学的优势充分发挥出来，全面提升小学语文教学效果，促进每一个小学生都能够实现身心健康成长及综合素质全面发展[2]。
        三、根据真实反馈效果，合理设置分层作业
        在小学语文教学中应用分层教学方法，合理设置分层作业，也是实施分层教学策略的关键环节之一。而要合理设置分层作业，教师必须充分利用真实有效的教学反馈信息，结合教学反馈效果实现分层作业的合理设置。在课堂教学中，教师可以利用课堂练习效果，充分了解学生在课堂学习过程中，哪些环节掌握较好，哪些环节掌握不足，然后可以在设置作业的过程中，合理设置作业内容，使学生在巩固学习成果的同时，能够对自身不足之处进行有效弥补，进而有效提高学生的学习质量。除此之外，教师在设置分层作业时，要结合教学内容以及反馈情况，对课堂教学内容进行有效延伸，从而使学生的思维视野和知识面，都能够得到有效拓展。例如，教师可以让低层次的学习抄写美文来巩固基础知识，增强学生语感；对于高层次的学生，教师可以布置其摘读自己喜欢的书籍，进一步拓展学生的知识面，提高其写作能力。通过设置分层作业，有效兼顾每一位学生的学习需求，帮助其实现知识的有效内化，还能够增强学生的学习自信心和积极性，使每一个学生都能够得到健康成长和全面发展[3]。
        结束语
        在小学语文教学中应用分层教学方法，对促进小学生综合素质的全面发展，提高小学语文教学质量，能够发挥重要作用。此外，这也是深化教育改革，推动我国教育事业现代化发展的重要措施，具有十分重要的现实意义。
参考文献
[1]张世田.分层教学模式在小学语文教学中的应用[J].文渊（高中版）, 2020,(1):702.
[2]徐艳.小组分层教学在小学语文教学中开展策略探究[J].神州,2020, (8):215.
[3]蓝碧群.分层教学法在小学语文二年级写作教学中的应用[J].新课程研究(上旬),2020,(3):26-27.