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在小学数学教学中培养学生探究学习能力的研究曾凡敏

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：曾凡敏

[导读] 本文研究的主要目的是探究如何在小学数学教学中培养学生的探究学习能力，通过提出一些改革创新的策略来提升我国当前小学数学教育教学的质量，进而在整体上提升我国教育事业新的发展。本文采用的研究方法是文献研究法，通过查找相关的文献资料，来为文章的分析提供一些理论基础。通过本篇文章的分析能够得知，在小学数学教学中应当从优化师生关系、创设情境式教学、结合生活实践开展教学等方面入手，通过对当前我国小学数学教育的创

曾凡敏湖北省宜昌市远安县嫘祖镇中心小学 444211
【摘要】本文研究的主要目的是探究如何在小学数学教学中培养学生的探究学习能力，通过提出一些改革创新的策略来提升我国当前小学数学教育教学的质量，进而在整体上提升我国教育事业新的发展。本文采用的研究方法是文献研究法，通过查找相关的文献资料，来为文章的分析提供一些理论基础。通过本篇文章的分析能够得知，在小学数学教学中应当从优化师生关系、创设情境式教学、结合生活实践开展教学等方面入手，通过对当前我国小学数学教育的创新改革，在一定程度上提升小学教学质量，进而培养学生探究学习能力。
【关键词】小学数学；探究学习；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-101-01

        前言
        小学数学是小学学段重要的主科课程，是学生学习的重要文化课之一，对学生思维能力的形成、未来学习能力的提升有着深远的影响。小学数学主要以学习数字加减乘除等基础运算知识及相关规律为主，学生可以在其中的实践中了解数学的基本知识，锻炼数学思维。但是小学数学的传统教学往往比较枯燥，学生只是单纯地学习数学知识，无法有效地锻炼学习能力，提升学习思维，需要对目前现有的小学数学教学方案进行改革创新，从而达到培养学生探究学习能力的新教学要求。因此，在本文的研究中提出的几点相关建议，可以帮助教学工作者更好地开展教学工作，为我国小学教学工作的发展提供理论基础，对指导提升学生探究能力具有现实意义。
        一、优化师生关系
        首先，教师在教学工作中，会付出相当多的时间与学生相处，因此，学生是否接受老师、老师是否能够带动学生学习，是教学工作中的重要研究部分。教师与学生不应当仅仅是引领者与被引领者的关系，教师更要学会与学生交朋友，主动创设平等的交流空间，与学生和睦探讨问题。在相互尊重、民主、有爱的交流氛围中，学生才能够更好地与教师交流，有利于学生探究学习的主动性和积极性的养成。教师应当鼓励学生提出问题、发出质疑，勇于在课堂上提出自己的想法，发表独立的见解。教师不能因为学生的观点错误，便对学生横加指责，这样会打消学生的积极性，不利于探究学习环境的养成[1]。
        其次，由于学生个体之间存在着差异，对知识的理解能力也不尽相同，接受能力也存在区别，教师在教学工作中也要关照到学生的情绪，给予学生充分的信任。教师要让自己的教学活动面向全体学生，根据不同层次学生的学习能力，规划下发不同的教学内容，让每一个学生都能够得到适合自己的探究问题，都有机会发表出自己独到的见解。

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学生的性格也有很大的区别，有些学生能够侃侃而谈，而有些学生缺乏发表言论的自信，教师应当多鼓励学生，并给予充分的理解和支持，有利于培养学生的自信和探究能力。
        二、创设情境式教学
        情境式教学方法，具有生动形象、活泼且引人入胜的特点，在教学工作中适当运用，能够有效激发学生的学习积极性，并引起学生的探究意识。在小学数学的教学工作中，教师往往采用较为传统的教学方式，即根据书本内容教授学生知识点。这样的方式虽然简单纯粹，但是对小学学段的学生而言，这是枯燥乏味的教学，不利于学生培养兴趣，更不利于探究学习的养成。教师可以运用情境式教学方法，使用图片、视频等向学生介绍数学知识，传递数学故事，让学生沉浸在其中。教师也可以让学生扮演生活中的场景，例如在教授《元、角、分的认识》课程中，教师可以让学生们扮演菜市场中的商家和顾客，在实际买卖中熟悉教学知识，也让学生充分感受到数学的应用价值。教师也可以在学生熟悉章节知识后组织小游戏，例如让学生们扮演“五毛”和“一块”，教师规定一个金额，让同学们抱在一起组成规定的数字。这种寓教于乐的方式能够进一步巩固学生的知识，激发学生的探究心理[2]。
        三、结合生活实践开展教学
        小学数学课程是与生活都有着密切的联系，生活中各个方面都能运用到数学知识。为此要多引导学生利用所学的知识与生活实践相结合，从而提高学生的生活实践能力，以此来培养学生养成自主探究式学习的能力。例如，在学习《除法》时教师可以引导学生在课后总结、寻找一些除法在生活中的应用案例，例如到文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个，班费共80元，你们想一下可以买多少个钢笔呢？如果班费有140元，又可以买多少个文具盒呢？让他们把自己学习到的数学知识，应用到实际生活中。这样一来，小学生通过参加学习可以更好的解决生活中遇到的问题，为他们提高自主探究式的学习能力提供一定的帮助。
        结论
        通过本文的研究能够知晓，在小学数学教学中培养学生的探究学习能力十分重要，同时也是促进学生全面发展的需要。基于此，本文提出了几个研究观点：优化师生关系、创设情境式教学、结合生活实践开展教学，从教师的教育工作层面进行阐述。以上的几点建议，注重对小学数学教学方法的提升，能够有效提升我国当前教育模式，提升学生探究能力和学习水平，对新时代的小学数学教育教学具有重要的意义。在我国教育事业不断发展的当下，教师也应当重视自身能力的提升，为学生提供更好的教学服务。
参考文献
[1]董云会.如何在小学数学教学中发展学生自主探究学习的能力[J].明日,2019(40):0314-0314.
[2]曾旭剑.探讨小学数学教育中培养学生自主合作探究学习能力的措施[J].读与写(上,下旬),2020,017(005):193.
[3]高杰.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的探究能力[J].魅力中国,2018,000(001):42.