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谈论情景教学在初中语文写作教学中的应用

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：叶春梅

[导读] 初中语文写作是语文教学的重点，也是难点，学生只有扎实的语言文字功底才可以完成优秀的作品，这就要求学生的语文综合素养必须达到一定的标准。为此初中语文教师在教学时会主动渗透作文教学内容，采取各种教学方法、提高学生写作兴趣、锻炼学生写作能力，而情景教学就是以学生为主体的写作教学方法。本文就情景教学在初中语文写作教学中的应用进行谈论。

叶春梅四川省广安市岳池县翔凤学校
【摘要】初中语文写作是语文教学的重点，也是难点，学生只有扎实的语言文字功底才可以完成优秀的作品，这就要求学生的语文综合素养必须达到一定的标准。为此初中语文教师在教学时会主动渗透作文教学内容，采取各种教学方法、提高学生写作兴趣、锻炼学生写作能力，而情景教学就是以学生为主体的写作教学方法。本文就情景教学在初中语文写作教学中的应用进行谈论。
【关键词】初中语文；写作教学；情景教学；应用
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-100-01

        情景教学是初中语文作文教学的重要工具，它可以增强学生在写作中的画面感和思维逻辑性，调动学生的学习兴趣，是对教学方法的改进和创新。在语文作文的教学中，初中生由于年龄偏小，思维逻辑还没有达到一定水平，因此在写作中经常出现缺乏条理的情况。针对以上这些问题，教师在教学中引入情景教学的方式，可以培养学生写作的积极性和逻辑性，对教学具有积极的促进意义。本文围绕着情景教学在初中语文写作教学中的应用展开谈论，希望能为初中语文教学提供一些参考和建议。
        一、情景教学的概念
        简单来说，情境教学就是引入或者创造一个情景，通过情景来引发学生的情感共鸣，从而理解教学内容的一种教学方法。在初中语文写作教学中应用情景教学，可以更加直观的向学生展示写作的内容和主体，并且通过创造情景让学生更容易理解写作的要求。这样的教学方式会带给学生与以往不同的学习体验，提高学生的写作兴趣，让学生积极的参与到写作教学中来，从而更好的维持写作课堂的活跃性。情景教学可以营造一个愉快的学习氛围，让学生不再觉得写作是困难的，并帮助学生理解写作主体，从而提高了写作课堂的教学质量。在初中教学中应用情景教学可以更好的体现出写作的要求，让学生能够深入的了解写作的本质和写作人物的特点，通过情景和人物的代入，可以让学生产生情感共鸣，更加容易理解和表达自己的思想和感情。虽然情境教学只是给学生代入一个情景，不是真实的，但这的确很好的降低了写作的难度，让学生不再认为写作过于困难，排斥写作。学生可以通过情景教学更好的抒发自己的情感，让写作变得轻松有趣，而不是连理解要求都很困难。
        二、情景教学在初中语写作教学中的应用策略
        （一）创设情境教学，培养学生的写作思维
        初中阶段，初中生的思维模式尚未固定下来，独立思考能力也尚未形成。教师在从事语文写作教学时，可以根据初中生的思维特点创设情境教学模式。教师不能再像以前一样布置作文，而应该从初中生的生活场景开始入手，创设情境教学，引导学生参与其中，培养写作兴趣，提高写作能力。学生处于熟悉的生活场景中学习写作，可以激发思维发挥想象，提高自身的思维方式。生活场景可以带给学生更多写作灵感，可以提供源源不断的创新思维，从而提升写作能力。比如教师要求学生创作《向日葵》时，教师可以借来一盆向日葵，让学生对着向日葵进行写作。

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教师也可以给向日葵浇水，展示这样的场景给学生，让学生增加更多写作灵感，丰富自己的作文内容。教师还可以鼓励学生根据这个主题，联想一些息息相关的故事，了解向日葵的特点和品性，将其融入写作创作，突出作品的个性，以便脱颖而出。教师始终应该清楚自身的定位，那就是引导学生创作，而不是告诉学生如何创作。写作应该是学生的主业，学生的思维也不应该被固化。纵观哪位知名作家，之所以可以成名，都是具有独特的写作思维以及写作风格，才会倍受读者追捧和认可。因此，初中生的写作思维尚未固化，也是开发利用的大好时机，教师从中加以引导，不仅可以拓展其写作思维，还可以提高其写作能力。
        （二）利用生活情境激发学生写作兴趣
        初中生的认知水平非常有限，缺乏汉语写作材料的积累，写作中的问题也得不到很好的解决。另外，初中生生活经验的缺乏和写作练习的缺乏也导致了学生的写作问题。根据初中生所具备的写作特征，初中语文教师要针对性的展开写作教学，从学生的实际情况入手，创设出生活化的教学情景，增强学生之间的互动交流，加强学生写作经验，促使学生共同学习，共同进步，营造出良好的写作氛围，让学生可以获得丰富的写作体验和灵感。比如，写作半开放式“未来，我想成为一名……”的作文过程中，部分学生可以按照自身的经历快速的进行写作，可是部分学生面对作文题目感到无从入手。在这样的情况下，教师可以为学生们设计生活化的情景，引导学生从实际生活写起，比如“一名科学家”、“一名医生”、“一名人民教师”等，同时引发学生激烈的讨论，明确学生各自的写作目标和思路，从而引发学生思想碰撞，激发学生写作灵感。通过这样的与实际生活紧密联系的生活教学情景，学生更快速且容易找到自己的写作题材，激发出学生的写作兴趣，促使学生更加顺利的展开写作。
        （三）利用多媒体技术提升情景教学水平
        随着互联网技术的不断创新发展，很多教师都在语文作文教学中，积极采用多媒体技术，营造良好的教学情境，从而激发学生的写作热情，提升学生的写作能力。例如，在自然景物的写作过程中，很多学生苦于没有合适的感觉，也想不出曾经有哪些旅游经历。这个时候，教师可以利用多媒体技术，播放一些名山大川的视频，再配备一些优美、轻柔的古典音乐，营造一派山清水秀的美好风光，这样一下子就勾起学生的记忆和想象，帮助学生营造良好的想象情景，从而促进学生文思如泉涌，有效提升写作的水平和能力。
        结语
        总之，初中语文写作教学中对情景教学的应用，不仅可以激发了学生的学习主动性，还能在教学中培养学生们的发散思维，无形中提高了学习和教学效率，并且形成教、学统一的良好局面。
参考文献
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[2]辛枫.浅析在初中语文教学中培养学生创造能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(12):111-112.
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