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数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略袁春

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：袁春

[导读] 新课程改革对初中数学课堂教学改革提出了全新的要求，要求数学课堂教学不仅要传授给学生文化知识，而且要增加课堂教学的趣味性。基于此，教师认识到教学游戏的重要价值，从游戏的价值性出发设计出各式各样的课堂教学游戏，引导学生投入到游戏学习当中，使学生在游戏中加深对文化知识的认识与理解。

袁春江苏省扬州市广陵区李典学校 225106
【摘要】新课程改革对初中数学课堂教学改革提出了全新的要求，要求数学课堂教学不仅要传授给学生文化知识，而且要增加课堂教学的趣味性。基于此，教师认识到教学游戏的重要价值，从游戏的价值性出发设计出各式各样的课堂教学游戏，引导学生投入到游戏学习当中，使学生在游戏中加深对文化知识的认识与理解。
【关键词】数学教学；重要价值；游戏形式；实施策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-099-01

        数学是初中阶段教学的重点课程，主要包括了有理数、二次函数、一元一次方程、不等式等多样化的内容，这些都是较为复杂的内容，难以被学生所理解。近年来，初中数学教师积极改革课堂教学策略，力求将复杂的知识体系变得简单化，以加深学生对文化知识的认识与理解。从教学趣味性角度出发，初中数学教师积极引进游戏化教学模式，以直观化的游戏加深学生对文化知识的印象，在游戏中体现出数学文化知识的本质内涵，使学生在做游戏时潜移默化地掌握到数学文化知识的内容，逐步形成夯实的文化基础。
        一、数学游戏应用到初中数学课堂教学中展现出的价值
        数学游戏的融入对学生的学习有很大的帮助，有效地提高了他们的学习效率。教师认识到数学游戏存在的重要价值，积极引进各式各样的教学游戏，为改革数学课堂教学模式打下夯实的基础。
        首先，数学游戏应用于课堂教学中，有助于激起学生的学习兴趣，调动他们学习数学文化知识的主观能动性，使学生主动投入到文化知识学习当中，自主探索数学教材背后所蕴藏的深刻哲理，摸索出数学文化知识的发展规律，进而享受到学习的喜悦。
        其次，数学游戏的融入有助于培养学生的自主创造性，提高他们的创新能力，使学生在游戏中能够独立地思考，敢于大胆地设想问题的内容，自主提出多样化的问题解决途径，创造出新颖的问题解决方案。
        再者，数学游戏的融入有助于增加学生对文化内涵的掌握程度，加深他们对数学文化知识的认知与理解，使学生在不知不觉中掌握到数学的思想。

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        二、数学游戏应用到初中数学课堂教学所实施的措施
        （一）应用于课堂导入，激起学生学习的好奇心
        初中数学教师积极利用数学游戏教学活动，导入最新章节的内容，以游戏的形式介绍每一章节的引言部分，将各个章节的重点内容简单地介绍给学生，使学生对每一章节知识内容学习充满了好奇心，初步了解到各个章节的知识体系，从而在学习时达到事半功倍的效果，。例如，教师在讲解苏科版七年级下册《探索直线平行的条件》这一章节内容时带领学生参与到游戏活动中，一方面，让学生共同从班级的不同角落向着同一方向走直线，走出两条相互平行的直线，自主分析出这些直线相互平行的原因，在游戏活动中初步了解到平行线的概念和性质。
        （二）应用于概念教学中，加深学生对知识的认知与理解
        概念是学生在数学课堂上需要掌握的重要内容，也是数学教材的基本组成内容。初中数学教师积极将游戏活动应用于概念教学中，潜移默化地将数学概念传授给学生，使学生更快地理解每一个知识点，掌握到各个章节的重点内容，进而加深学生对数学文化知识的认知与理解。例如，教师在讲解苏科版《平面直角坐标系》这一章节内容时创设出游戏教学活动，将班级划分为不同的象限，构成网格图形，让学生站在不同的位置，将自我所在的位置描述出来，掌握到各个象限的数字的正负号。
        （三）应用于解决难点问题当中，提高学生的学习效率
        初中数学知识存在许多的难点问题，对学生学习产生很大的困难。初中数学教师积极将数学游戏应用到解决难点问题当中，以游戏简化难点问题的条件，帮助学生找寻到各个问题所隐藏的条件，使学生快速提出问题的解决方案，找寻到问题的答案，进而提高学生学习数学文化知识的效率。例如，教师在讲解苏科版《圆》这一这一章节教学时，会存在以下难题：“如图：
        直径AB长为20cm，其中圆的弦AC长为12cm，而∠ACB的角平分线与圆相交于D，那么求AD的长为多少？”。在面对这一道题时，学生往往无从下手。教师创设出游戏教学活动，带领学生一同绘画“圆”的图形，引领他们利用格尺和量角器共同完成游戏，使学生在游戏中逐步掌握到圆的性质和规律，将这一难题简单化，根据圆的性质确定出∠ACB和∠ADB都是90°，以勾股定理求解出问题的答案，得出AD=5√2，进而提高学生的数学思维能力。
        结束语
        初中数学教师需要认识到游戏教学的重要性，积极引进各式各样的游戏教学形式，以游戏增加课堂教学的趣味性，使学生从游戏感知到学习的乐趣，体会到学习数学文化知识的快乐，享受到学习的喜悦，进而增加学生学习数学文化知识的主动性。
参考文献
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