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发掘语文魅力，激发学生学习兴趣

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：覃小铃

[导读] 在大力提倡素质教育的今天，教育更加强调人的各个方面能力的提升。人在学会各种生活技能的同时，还应该学会寻找生活的闪光部分，力求发现生活的美，提高审美情趣，从而学会享受生活，只有这样，才能激发对生活的热情。语文自古以来就是一门人文性极强的学科，负载着较强的情感色彩以及自然美的特色。语文教师要充分利用语文的这种特色去熏陶学生的身心，用语文的甘露去滋润学生的心灵，从而激发其学习语文的兴趣。

覃小铃广西壮族自治区河池市南丹县里湖瑶族乡董甲小学 547214
【摘要】在大力提倡素质教育的今天，教育更加强调人的各个方面能力的提升。人在学会各种生活技能的同时，还应该学会寻找生活的闪光部分，力求发现生活的美，提高审美情趣，从而学会享受生活，只有这样，才能激发对生活的热情。语文自古以来就是一门人文性极强的学科，负载着较强的情感色彩以及自然美的特色。语文教师要充分利用语文的这种特色去熏陶学生的身心，用语文的甘露去滋润学生的心灵，从而激发其学习语文的兴趣。
【关键词】小学语文魅力课堂教学有效性
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-094-01

        从古至今，语文教学在人类教育史上一直占据着重要的地位，蕴藏着丰富的育人功能。尤其是中国的古代，更是以语文教学为主，从而延伸至其它各个方面，其内容以及教育的主要方向包括了语言的工具性、审美功能、塑造情感个性、人文思想、道德伦理、科技术数、天文地理等等。可见，这门学科在育人方面起到了极其重要的作用。然而，在当今时代，语文的教学在很大的程度上忽视了语文本身的审美情趣的熏陶作用，过于强调理性知识的灌输，偏重于实现简单层面上的教学目标，忽视了学生情感以及对美的鉴赏能力的培养。这一长期存在的现状严重制约了学生身心健康的成长，尤其是对情感个性上的塑造显得极为薄弱。
        一、语文教学的重要性
        语文教学的主要宗旨不仅只是起到语言交流的工具作用，更重要的是利用语文教学实现对学生情感的滋润，用人文精神以及伦理道德净化其心灵，并发展其创新思维，张扬其个性思想，增强学生对人世间的真、善、美与假、恶、丑的辨别能力。尤其是在提倡素质教育的今天，教育不再是简单意义上的学科知识的掌握，而是要充分利用学科的育人观念，丰富学生的个性思想，从而发展学生各个方面的综合素质。语文学科是素质教育的基础，一切学科上的教学意义都离不开语文。
        教育存在于人类社会生活的每一个角落，尤其是语文教学，更是充斥于我们生活的每一个空间。我们在繁衍后代的同时，更希望他们拥有崇高的思想品德以及为人处事的伦理道德，因此，小学阶段的语文教学便肩负起了这个重要的育人任务。如何实现小学语文教学的突破，让语文教学课堂绽放出灿烂的光芒，便是我们必须探讨的课题。
        二、语文课堂应该充满趣味性
        语文处处皆有美的存在，在于教师如何去发掘，如何将教材重新整合，重新加工。比如谈到识字教学，小学阶段每个年级都要涉及到识字部分的教学。许多教师在这个部分的教学过于单调，让学生感觉到枯燥乏味，其实识字课堂教学同样可以绽放出惊艳的火花，只要我们善于构思，同样可以让识字教学变得更加形象而富有生命力。其中，拆字游戏便是我们在教学过程中百试不爽的一种趣味教学模式。中国的汉字源远流长，每一个汉字都相当于代表了现实生活中的每一个物象或者某个事物，甚至每个汉字都可以代表一个故事，可谓趣味无穷。
        生字表中就有很多字带有较强的趣味性，小学语文课本上有很多生字，如果我们能够仔细研究，这些生字其实也是有生命的，而且也是有趣味性的。比如“咏”字，教师为了让学生快乐的学习这个生字，可以为这个字进行一番剖析渲染，让幽默和趣味共同上演，带领学生这样理解：“‘咏’字是由‘口’和‘永’共同组合起来的，意思就是说，我仿佛看到了一个能说会道的人，常常会有震撼世人的佳句出现，于是这个人便永远被载入史册，让人们敬仰和怀念。”这样的讲解即让死板的文字灵动起来，又能加深学生对这个生字的记忆。

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        如果说拆字游戏可以让学生在愉快的心情中轻松地掌握所要学的生字，那么，也许字谜游戏更能激发其强烈的识字意识。中国自古以来不乏有许多字谜游戏，这些字谜游戏来源于生活，尤其是在识字这个部分可以说是古往今来人们最热衷的一种方式。语文教师在识字教学的过程中，充分利用字谜游戏融入课堂教学，必然能够收到意想不到的效果。如“午”字的字谜：“远看像头牛，近看没有头。”如“拿”字的字谜：“一人一张口，口下长只手。”如“府”的字谜：“一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。”
        在实际教学过程中，只要充分挖掘，语文教学依然可以妙趣横生。中国的语言是全世界最富有韵味的交流工具，到目前为止，还没有哪一个国家的语言像中国语言这样富有表现力。充分挖掘中国语言的魅力，在课堂上适时融入一些文字游戏，可以在很大程度上激发学生学习语文的兴趣。一个字有多种含义，一句话同样也蕴藏着弦外之音，在不同的环境中所表现出来的结果可能不一样，一个标点符号位置的不同也会决定整句话的最终意义。
        三、以艺术渲染语文教学课堂
        在科学技术日新月异的时代，由于信息技术的快速发展，使得知识的新陈代谢周期进一步缩短，新课程理念所倡导的德、智、体、美全面发展的人才培养便成了新时代迫在眉睫的任务。从这个角度上来说，当今的教育一旦失去美的元素，就不是完整的教育。著名教育家蔡元培曾经明确指出：“凡是学校所有的课程，都没有与美育无关的。”因为，教学活动中的美育能使学生在愉悦中学习，在轻松中接受，犹如“润物细无声”般滋润着学生的心灵。
        作为语文教师，必须想方设法挖掘教材的美，然后再展现给学生，让学生享受到美所带来的快乐。小学入学教育开篇便是“汉语拼音”这个部分，从儿童的心理上可以发现，一年级的学生正处于幼儿时期向儿童时期过渡的重要阶段，处于这一时期的儿童理解能力较差，他们擅长的是形象记忆，所以教师在“汉语拼音”这个部分的教学应当将汉语拼音形象化，甚至生命化。适当的时候可以利用大量生动有趣的道具或者说是拼音玩具，这些事物很容易冲击儿童的心灵。比如在教学声母“jqx”的时候，可以将相关的声母形象生动化，充分利用简笔画的艺术表现形式进行授课，一边画草地一边进行讲解：“一只小公鸡，慢悠悠地走在草地上，突然发现前面的草地上有一个空气球，小公鸡兴高采烈地走过去，用嘴啄了一下草地上的空气球，空气球一下子发出了‘嘘’的声音。”边说边在草地上用简笔画的手法画出一只行走的小公鸡，然后在小公鸡的前方再画上一个空气球，空气球上有小公鸡啄破的痕迹，然后气体顺势流出来。最后用醒目颜色的粉笔将“jqx”分别勾勒出来，此时，拼音“jqx”已经不再是简单而生硬的字母了，在教师声情并茂的讲解下已经变成了鲜活的画面。其实，这就是形象快乐的教学案例。
        四、结语
        总之，作为语文教师，在教育教学研究过程中，应当充分发挥自己的想象，延伸教材的育人功能，挖掘课堂教学的趣味性，升华教学的艺术魅力，从而实现教学的突破。每一堂崭新的课堂教学犹如一次淋漓尽致的创作，这需要我们教师随时保持一颗热爱教育事业的心，才能够在现实的课堂上捕捉灵感，从而让语文课堂教学绽放出璀璨的光芒。
参考文献
[1]何洁明.发挥语文教学魅力,激发学生学习兴趣[J].学周刊,2017(15): 171-172.
[2]李百艳.呼唤语文魅力的回归(下)[J].未来教育家,2017,000(010):P.40 -43.
[3]侯艳芬.用心构建学生知识的乐园——充分发掘语文课的魅力[J].学问,2009(4):157-157.