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基于“互联网+”背景的小学数学高效课堂构建研究

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：龙达勇

[导读] 随着科技和互联网的不断进步发展，我国的教育方式也逐渐向电子信息化方向发展。基于这个发展大背景，小学数学教学与互联网技术相结合，在互联网的辅助下，课堂教学氛围更加生动活泼有趣，学生对数学学习的兴趣就会大大提升。基于此本文对“互联网+”背景下小学数学课堂的构建进行探讨。

龙达勇广西壮族自治区河池市南丹县六寨镇麻阳小学 547217
【摘要】随着科技和互联网的不断进步发展，我国的教育方式也逐渐向电子信息化方向发展。基于这个发展大背景，小学数学教学与互联网技术相结合，在互联网的辅助下，课堂教学氛围更加生动活泼有趣，学生对数学学习的兴趣就会大大提升。基于此本文对“互联网+”背景下小学数学课堂的构建进行探讨。
【关键词】互联网+；小学数学；高效课堂
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-072-01

        在小学数学课堂的教学中合理利用现代信息技术，相比于传统的教学模式可以改善其中的不足之处。“互联网+”虽是最近发展起来的信息技术，但在此之前很长时间将现代信息技术融入到课堂教学中的教学方式就已存在。如果要在“互联网+”的背景下提高课堂效率，那么在小学数学的课堂上，教师就应该熟练的掌握并应用现代信息技术手段。“互联网+”为教育的现代化提供了新的信息技术，将信息技术教育提到了一个新的层面。在信息技术教育的浪潮下，如何把“互联网+”与小学数学课堂更好的结合在一起是关键问题，需要结合教学实际，对提高课堂效率的建设做深入研究。
        1“互联网+”教学的特点
        1.1将复杂的数学知识简洁化
        对小学生而言，复杂散乱无规律的数学知识让学生很难接受，而且，以往的板书教学很难将这种大量散乱的知识完整规划好传授给学生，学生在接受知识时无法将所学知识规矩的结合在一起，稿费时间长，理解不通顺，那么接收知识的效率就自然不高了。那么，在这种问题下，如果依靠网络能够将这些知识构成网架展示在课堂上，不仅减少了教师教学的难度，减少了时间的浪费，减少了对粉笔等资源的浪费，同时让学生也更容易接收知识。如果是在时间短，任务紧的情况下采用互联网教学，更能提现其优点，让任务得到高效解决。
        例如在讲解立体几何知识点时，立体几何所涉及的立体图形数量相当之多，如果仅仅依靠传统教学过程中老师在黑板上绘图来进行教学，不仅对老师的绘图水平有一定的要求，而且很有可能因为教师的绘图水平有限而导致学生对知识无法完全理解，完成知识误会，学生的学习成绩也可能会因此而收到影响。当然，如果利用互联网教学，无论什么样的立体几何图形，电脑都可以绘制出来，而且几何图形标准真实，学生更容易理解题目，在教学过程中，如果老师需要进行添加删除线段或者更改方向，只需要依靠相应的工具即可，避免了大量繁重的工作，在帮助学生理解题目的同事节省了时间，学生对知识的掌握就会更加牢固。
        1.2改模糊知识为清晰知识
        大部分学生对数学学科都有一定的恐惧，其很大一部分原因就是因为在小学时期因为数学的难度而因此打下了不好的基础。其原因就是因为小学生尤思维变换能力弱，对待模糊的知识根本无法理解，这一点大大的增加她们学习数学的难度，再不断的接收模糊知识的情况下，学习压力越来越大，难度也随之增加，对数学学科的恐惧就加深，随着年级增长，数学就成为了大多数同学的短板。
        但在现代技术下，教师可以在网络上与全国乃至全世界的教师交流分享教学方式，在网络上，他们不仅可以研究攻克数学学科难点，同时可以分享采纳教学方式。例如，当教师即将讲授模糊知识点时，可以提前在网络上咨询借鉴其他讲授相同知识点的教师，通过交流学习，把那些模糊的知识点逐渐清晰化，相似知识点之间的界限逐渐清晰，模糊的知识点边界逐渐锐化，知识点能够成功分条，学生才能在大量的学习资料中辨别出只是着重点，才能更加顺利的学到知识。

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        1.3可以增加数学课堂的活跃度
        在讲解《数学与交通》章节时，借助现代信息化技术手段，设计相关的动画片段，将数学知识融入到动画情节中去，同时联系日常生活习惯，让学生能够参与到课程的讲授中，如果说在没有利用多媒体技术的情况下，老师只能干巴巴的讲述数学与交通，如果学生的想象力不够丰富，且小学生的生活经验不够丰富，学生就无法联想到交通的情景，那么这个课程就很难进行下去，如果强行进行下去的话，宛如拔苗助长的状态，教师硬将知识灌输给学生，在这个过程中，不仅会让老师很累，而且很可能会让学生产生厌学思想。由此看来，现代信息技术不仅弥补了传统教学的不足，而且避免了有可能出现的教学漏洞，这种教学方法刚好符合小学生初入学堂的学习特点，活跃了班级的氛围。不同的教师可以有不同的教学方式，但在现代化的大浪潮下，我们要在跟随潮流的基础下衍生出自己独特的教学方式，这样才符合了教育改革下的教育要求。
        2如何利用“互联网+”提高课堂效率
        2.1利用网络提高学生学习热情
        传统的数学教学方法是教师通过口述与板书对课本内容进行讲解，但这样的教学过程对学生来说十分枯燥无趣，学生在这样的课堂上很容易分神，学习热情也不高。但是，在“互联网+”的协助下，数学课堂就可以由从前的枯燥无味变得生动有趣。例如在讲述《鸡兔同笼》的问题时，教师可以利用信息技术根据题目制作出相应的动画图像，小学生本身对富有色彩动漫的事物感兴趣，将教学知识与其融合在一起，可以大大提高他们对题目阅读的兴趣，进而产生对解决问题的兴趣，教师抓住学生注意力高度集中的这段时间讲解数学知识，课堂效率就会随之被提高。
        2.2利用网络将抽象的数学知识转化为具体的知识
        小学阶段的学生初入教学课堂，而且对数学知识也是初次学习。而且大多数数学知识都相对来说比较抽象，小学生理解起来相对困难，因此对数学可能会产生畏惧的心理，而出现抵触数学课堂的现象。数学也因此成为了很多同学的短板学科。但教师通过利用“互联网+”教学模式，那些抽象无形的知识就得到了具体的转化，例如在讲解“时间”概念的时候，小学生生活经验不丰富，对于时间这一抽象概念很难理解，那么教师就可以播放相关的视频加强学生对“分”、“秒”的理解，教师还可以组织学生进行讨论，根据日常生活中发生的事具有的现象来了解抽象事物，并鼓励学生进行讨论总结，这种结合着互联网的课堂教学，锻炼了学生转化抽象事物的能力，提高了授课效率。以往的课堂教学重点都是放在老师身上，这种教学方式对学生想象力的锻炼有一定的不利影响，这种教学方式可以将课堂交给学生，在学生为重点的课堂上，学生不仅锻炼了思维的转化能力，各种综合素质也随之提升，综合素养同样也提高。
        2.3利用网络帮助学生构建知识框架
        小学数学课堂所讲授的知识虽较为浅薄基础，但知识归属类别较为分散，学生很难将知识串联起来，知识框架也很难构建。但在“互联网+”的帮助下，老师可以通过电子白板，将在网络上设计出的知识框架传输给学生，利用网络的辅助教学，教师的授课压力减少，学生也能更容易接受课堂内容，课堂效率也因此增加。
        3结束语
        “互联网+”作为新兴的信息技术运用在教学中，自然会对课堂教学效率有所提高，对小学数学课堂具有有利作用。在这个时代大浪潮下，如何高效的把信息技术和课堂教学融合为一个整体是每个小学数学教育者都应该负责和认真思考的问题。一线教师如何摆脱传统教学的糟粕，跟随潮流顺应时代，是所有教育工作者的努力的方向。
参考文献
[1]黄静.基于“互联网+”背景的小学数学高效课堂构建研究[J].科学咨询(科技?管理),2019(10):134.
[2]伊永传.“互联网+”背景下小学数学构建高效课堂的基本策略[J].中国校外教育,2016(10):94.