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刍议高中物理演示实验教学

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：黄科

[导读] 物理学是一门以实验为基础的自然科学。实验又分分组实验和演示实验。实验在物理学中拥有重要地位和作用。通过各种实验教学要让学生掌握一些基本的物理实验技能，会使用基本的实验仪器，能够独立完成一些物理实验。在新课改下教师应以学生的终身学习、素质教育为目标进行演示实验教学。

黄科泸州市纳溪区护国中学
【摘要】物理学是一门以实验为基础的自然科学。实验又分分组实验和演示实验。实验在物理学中拥有重要地位和作用。通过各种实验教学要让学生掌握一些基本的物理实验技能，会使用基本的实验仪器，能够独立完成一些物理实验。在新课改下教师应以学生的终身学习、素质教育为目标进行演示实验教学。
【关键词】高中物理；演示实验；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-068-01

        物理是高中时期的一门重要的学科，并且物理是以实验为基础的一门学科，其中的许多物理知识都是物理学家不断的观察、实验、探索得出来的，这就使得实验成为了高中物理教学中的重要一环。高中物理的知识点繁多，并且其中掺杂着非常多的抽象概念、公式、定理，这些都为学生的学习和运用造成了困难，而实验的运用能帮助学生直观的观察到物理现象，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以促使学生对物理知识的了解更加深入，由此可见物理在实际教学中的重要作用。接下来，本文将详细的介绍高中物理演示实验教学策略。
        一、在高中物理教学中演示实验的原则
        演示实验是教师在课堂上进行的传授相关知识的学习专家。高中物理教学是有限的，因此在进行示范实验时，我们必须认真选择具有较大科学和代表性效果的实验。一般来说，在选择实验时应遵守以下准则。首先，演示主题非常出色且易于使用。示范实验应确保相关物理信息尽快提供给学生，物理显得更加有效。为了突出主题，演示实验的设备应尽可能公开，而不要使实验复杂化以夸大精度。复杂的结构往往会干扰学生的观点，分散学生的注意力，从而使实验难以确定。学生越熟悉和接近生活设备，实验就会越现实，越容易被接受。第二，演示是可见的，令人惊讶的直观。示范实验应具有明确的效果，否则将无法发挥预期的作用，影响整个课程的学习内容。为了使实验对所有学生可见，有时最好将实验材料保持在较高的位置，或将仪器贴在铭牌上以提高能见度。演示表明学生矛盾观念的实验，通常会得到很好的教学。最后，查看操作规范并确保其成功。演示实验不仅是课堂问题观察分析中的一个重要因素，也是模仿标准的一个样板。因此，教师在进行实验时必须运用必要的程序和规范。示范实验旨在提高学习成果，教师应在上课前做好充分准备，以保证更高的成功率。
        二、高中物理演示实验教学策略
        （一）精选内容，激发学生实验兴趣
        增加探究性实验，避免过多过杂的实验内容。物理实验所要达到的目的就是让学生在实验的过程中自主学习，通过慢慢地进行试验步骤来得出结论。这种教学方式有一定的创新意义，可以培养学生的逆向思维，使学生能够灵活运用课堂所学，将书本上的知识转化为有用的实践经验。

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在实验前准备好实验所需要的器材和基本材料，理解实验的内涵以及实验所要得到的目的，在实验过程中不怕失败，坚持不懈，认真谨慎地完成每一组实验。增加实验趣味性，在进行复杂的实验之前，老师们应当先对实验进行讲解，做一些有趣的铺垫性实验，先提起学生们的兴趣，再逐渐引导学生做实验。利用常见的材料做一些富含趣味性的实验，激发学生好奇心理，也有利于后面的实验。
        （二）设计具有开放性的演示实验，在实验中培养学生的发散思维和创新意识
        在演示实验教学活动中，教师对实验教学的内容进行研究，设计具有开放性的演示实验，选取器材、变换实验条件，更换实验处理形式，实验原理重新设计、在演示实验中提高学生的应用意识，培养发散思维。1.创新演示实验的器材。实验器材研究与创新，给学生提供创新的舞台和机会，演示实验在遵循实验基础上，改进实验仪器，利用日常用具进行演示实验。2.在演示实验条件进行改进和设计。对实验条件进行改进和创新，在演示实验中，引导学生运用所学的物理知识，分析实验现象，测定物理规律中的物理量，在观察实验的基础上记录实验数据，从而达到破解物理难点的目的。3.演示实验中教会学生实验数据处理方法。实验数据的处理方法比较多，实验处理方法也是物理中要求学生掌握的知识和技能，对实验数据处理方法，例如：列表法，图像法，解析法等在演示实验中引导学生进行应用，同时教会学生采集实验数据的方法。4.在演示实验中明确实验目的，培养学生创新能力。对实验器材进行改进，引导学生知道演示实验的目标，对实验目的心中有数，做到有的放矢，让学生明确演示实验的实验目的，在演示实验中才能启发学生进一步思考，这样做才能达到培养学生的创新能力目标。
        （三）合理运用多媒体，优化演示实验教学
        课堂演示实验受到实验器材、场地等各种因素的限制，无法演示一些宏观的、微观的、极快的、极慢的物理过程。应用多媒体模拟实验，可将物理过程形象逼真地展现出来，增强学生对现象的感性认识和理解，更好地掌握物理规律。例如，对于“粒子散射实验”，应用课件的动画功能，展现了粒子发生偏转的原因，过程直观，且变静态分析为动态分析，生动形象，学生兴趣高，思维活跃，求知欲强。部分学生对波的叠加原理难以理解，又缺乏想象力，为此笔者又用计算机模拟制作了一条直线上传播方向相反的两列波的叠加，十分形象直观地表现了波的叠加，学生也容易理解，并取得了良好的效果。
        结语
        演示实验在物理教学中有不可替代的作用。尤其在当今素质教育的大背景下，在物理教学中实施素质教育，实验教学能起到不可估量的作用。教师要明确演示实验的重要性，掌握了正确的方法，才能使学生的观察和思维活动紧密结合，用观察促进思维活动的展开，又用思维指导观察活动的进行，逐步掌握物理概念和规律，培养学生的观察和思维能力，才能使物理教学达到事半功倍的效果。此外，教师对待演示实验的严谨作风和科学态度也会对学生的实验素养起到潜移默化的作用。
参考文献
[1]夏光辉.等效思维在高中物理解题中的应用[J].数理化解题研究,2020 (25):97-98.
[2]韦勇.深析高中物理教材的编辑加工[J].新闻研究导刊,2020,11(17): 173-174.