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关于初中科学高效课堂的构建策略研究

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：周小利

[导读] 科学是初中阶段的重要科目，是培养学生科学意识的重要手段，也是最难的科目，知识抽象性强，对学生理解能力、抽象思维能力有一定要求，使学生觉得难学，知识晦涩难懂，概念记忆困难，学习效率低下。科学知识既讲求理论，又讲求实践，实际教学中传统理论灌输教学模式并不能完全适用。因此，在教学活动开展中，教师应积极进行教学模式改革创新，改进教学方式方法，构建高效课堂，提高科学教学质量。针对如何构建高效初中科学教学模式

周小利浙江省瑞安市林垟学校 325207
【摘要】科学是初中阶段的重要科目，是培养学生科学意识的重要手段，也是最难的科目，知识抽象性强，对学生理解能力、抽象思维能力有一定要求，使学生觉得难学，知识晦涩难懂，概念记忆困难，学习效率低下。科学知识既讲求理论，又讲求实践，实际教学中传统理论灌输教学模式并不能完全适用。因此，在教学活动开展中，教师应积极进行教学模式改革创新，改进教学方式方法，构建高效课堂，提高科学教学质量。针对如何构建高效初中科学教学模式展开研究。
【关键词】初中科学；高效课堂；构建策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-064-01

        目前，高效课堂在教学活动中有着广泛的应用，这种教学模式主要是指教师在教学时用最少的时间和精力来获取最佳的教学效果，简单来说就是效益最大化。受新课程教育改革的影响，高效课堂逐渐成为教学的重要目标之一，在教学过程中应用高效课堂，能够为学生营造积极、良好的学习气氛，进而加深学生对知识点的理解。因此，教师要加强对高效课堂的研究，不断探索初中科学高效课堂的策略，改善原有课程体系的不足之处，从而更好地推动初中科学教育的发展。
        一、初中科学高效课堂的意义
        初中科学高效课堂的构建，能够让学生打开科学的大门，同时在很多知识的学习和锻炼上得到更好的进步。传统的教学模式过多集中在理论知识学习方面，缺少动手实践、科学探究的机会，让同学们可以在理论知识的学习过程中拥有更多实践探究学习的机会，这不仅可以丰富学生的学习模式，还对学生的成长、能力的进步提供更多的帮助。初中科学高效课堂的教育，要加强教师的培训，对教师的教学经验不断增加，与学生的沟通按照不同的科学主题来完善，在不同的知识掌握、不同的知识解读方面，采取正确的思路来完善，对初中科学高效课堂不断的创新。
        二、初中科学高效课堂的构建策略
        （一）转变教育理念
        教师应正确认识素质教育的科学内涵，走出以往的教学思路，树立以“学”为中心的教学理念，关注学生学习效益。突出学生主体性，引导学生学习，而不是将知识直接传递给学生，使学生在科学知识的学习中获得快乐体验，而不是抱怨知识难懂难学，要让学生主动参与到学习活动中，主动探索科学知识。
        （二）课前抓备课和教学设计，构建高效课堂
        首先，上课前要付出比常规情况多得多的劳动和情感，必须充分地备教材、备教法、备学生，有计划、有目的地在教学过程中教会学生知识，要考虑学生活动点、思维开启点、能力培养点、情感激发点以及知识反馈点等。其次，教师应该具备更强的教学能力和渊博的知识，从备课到组织学生以及课堂应变和临场发挥，均须比常规的课堂教学更要技高一筹。这样教师在课堂教学中才能胸有成竹、收放自如，才能从学生的全面发展的角度去思考问题，去研究学生、研究教材、研究方法。

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这样的课堂教学形式更多样，课堂变数更多，而且教法更丰富、更灵活。
        （三）营造良好的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣
        构建高效课堂要求学生充分地参与到课堂学习中来，因此教师应当创造出轻松愉悦的课堂学习氛围。首先教师应当与学生建立融洽的师生关系，增进师生距离，消除学生对教师的畏惧。在课堂教学时，放低自己的身份，让学生将老师作为学习的伙伴，建立平等的关系，这样才能使学生在课堂上敞开心扉，畅所欲言，增进师生之间的交流与沟通，加强互动，使学生成为学习的主人，积极主动地投入到学习中来。在课下时，教师可以和学生一起玩游戏、沟通交流，在生活上给予帮助和关心，以此拉近彼此的距离。此外，要构建高效课堂还得吸引学生的课堂学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是使人了解和认识某一类事物的核心动力，因此要使学生充分地参与到课堂学习中来，教师需要培养学生对科学的学习兴趣。培养学生的学习兴趣的方式多种多样，教师可以采用情境教学法这一新型的教学方法有效地丰富课堂教学内容，通过设立多种情境吸引学生的注意力。除此之外，初中科学的学习包含着多种多样的实验，而实验本身具有较强的趣味性，因此教师可以积极地引导学生进行科学实验，使学生在实验中发现科学的趣味所在，并积极主动地投入到科学学习中来。
        （四）优化课堂教学方法
        在初中科学的教学过程中，要求老师要充分结合学生的实际学习情况，不断完善教学模式，并结合学生的学习特点，构建相应的课堂环境，让学生可以有兴趣参与到课堂互动中。与此同时，这也可以在潜移默化中培养学生的创新意识和创造能力。这样也有助于高效课堂的构建。在实际的教学过程中，老师要结合实际的教学进程和内容不断对教学方式加以创新和改进。比如在学习阿基米德原理时，老师要结合教学目标，有侧重的去进行教学。在教学过程中，老师可以制作与课程有关的微视频，通过生动形象的动画，让学生明白浮力产生的原因，并有效掌握阿基米德定律和浮力的计算方法，在教学中可以加入相应的例题和练习题,有效增强学生的学习效果。注重实验教学和探究，提高学生的创造性思维。根据教材中的内容去进行一些相关的实验探究，并且在实验探究过程中让学生充分体验其中的乐趣，让学生充分感受到课堂教学的吸引力，并鼓励他们发挥创造性思维，自主积极的去探究和实验。运用多媒体辅助，丰富教学的趣味性。随着科学技术的不断发展，多媒体技术也已经被广泛应用在课堂教学过程当中。多媒体技术凭借它形式新颖、操作方便快捷和内容丰富多彩的特点，受到师生们的热烈欢迎，它在创新教学模式，缩短教学时间，提高课堂有效性方面发挥了重大作用。利用多媒体提供的图片声音和视频等教学内容，让以往枯燥乏味的课本知识，变得更加有趣味性，以此来激发学生的学习兴趣，极大提高了科学课堂的教学效率。
        结语
        总之，构建高效课堂是一个漫长的过程，但是只要坚持，注意到每一个微小的进步，量变总有一天会成为质变，学生的进步也会让教师自豪，有效降低学生学习科学的难度。在构建高校课堂过程中，老师要不断寻找方法，提升自身素质，采取多种多样的方法激发学生学习热情，让学生主动性和能动性都得到极大发挥，从而促进初中生全面素质发展。
参考文献
[1]王天彤.初中科学教学中信息技术的有效应用分析[J].课程教育研究,2020(28):27-28.
[2]邑晓龙.基于UbD的初中科学单元教学设计研究[D].杭州师范大学,2020.