小学班主任工作的管理策略田焕新--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学班主任工作的管理策略田焕新

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：田焕新

[导读] 在小学班主任的日常管理工作之中，常常会面临非常多的琐碎事物，小学生的成长既包括学业的成长，也包括品德方面的成长，班主任在管理日常事务时，既要管理学生的学习，也要考虑到其社会融合性及思想品质方面的变化。小学班主任的日常管理工作非常复杂，给小学班主任的管理带来了一定的难度。小学班主任工作的管理事无巨细，要做好科学的规划，形成常规，在遇到一些突发事件时，班主任可以考虑向家长或校方求助，避免打乱正常的工作

田焕新广东省梅州市五华县新新学校
【摘要】在小学班主任的日常管理工作之中，常常会面临非常多的琐碎事物，小学生的成长既包括学业的成长，也包括品德方面的成长，班主任在管理日常事务时，既要管理学生的学习，也要考虑到其社会融合性及思想品质方面的变化。小学班主任的日常管理工作非常复杂，给小学班主任的管理带来了一定的难度。小学班主任工作的管理事无巨细，要做好科学的规划，形成常规，在遇到一些突发事件时，班主任可以考虑向家长或校方求助，避免打乱正常的工作秩序，并要求班主任找到日常工作中的难点，逐一击破。
【关键词】小学；班主任工作；管理策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-063-01

        引言
        小学生是一张白纸，在小学启蒙阶段，小学班主任的管理以及师生互动非常重要，班主任的作用不言而喻。班主任对孩子怀有满腔的热爱，平常对孩子细心教育，这种植根与善良的教育品质有助于班主任与学生之间的美好互动。班主任首先应该爱护孩子，关心孩子，赏识孩子，有教无类，才能换来小学生真心的尊敬。班主任应本着热爱教育、爱学生的心态，耐心的帮助小学生的成长和进步。
        一、小学班主任工作中的管理重点
        （一）班级内班风的建设
        无论是班级班风的营造者，也是班级结构框架的管理者，更是班级良性学习风气的建设者，在日常的小学生管理过程中，为了增强学生的集体意识，小学班主任需要做很多工作，培养学生的社会交往能力和适应性能力，逐步锻炼学生自我教育的能力。班集体的建设越来越难，是因为目前小学生的心态也变得更加复杂，很多小学生在家里是小爸爸或者被家长极为宠爱，组织集体事件的时候容易出现一些纪律上的难题，难以管教，而在于家委会或者家长沟通的过程中，教师往往说错一句话也动辄得咎，班级内积极向上的集体风貌很难形成。
        （二）因材施教的任务
        班级内的很多学生目前在日常都会有一些兴趣班或者其他的课外辅导，这使得很多小学生的眼界开阔，思考问题的方式也相对更为成熟，而教师在针对教学过程中，难点和重点分析的时候，也常常会因为一些比较特有的教学体验，遇到难题。有的小学生的学习习惯非常好，教师只要稍加点拨就可以得到很好的学习效果，而有的小学生则没有一个良好的学习习惯，经常马虎丢三落四，作业也经常做不完，给教师的个别教育工作带来了很大的难题没有办法因材施教，会受到很多校内外因素的干扰。
        二、对于小学班主任管理工作的优化建议
        （一）家教共育，降低学生的管理难度
        采用家校共建的方式，教师和家长共同协作，同时从学生内选取优秀的学生干部，学生可以帮助教师分担一系列工作内容，减少工作量，同时家委会也可以协助学生锻炼其组织能力和管理能力，可谓一举多得。在教师的工作量逐渐减少的同时，教师有更多的心思从事无巨细的琐碎事物中抽离出来，而给学生带来更多的教育体验。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

只要密切注意每个小学生的锻炼机会，就可以在学生日常生活中给予更多的心和关怀而且也可以因材施教，既降低了学生的集体管理难度，同时要密切关注学生集体的健康思想成长。每一位教师都应该与家长及时保持联系，通过微信QQ以及其他的网络联系方式给予教师和学生家长之间更多的沟通渠道，教师应该不厌其烦的及时回复家长的咨询信息，并结合家长的力量降低学生的管理难度，让家长更理解教师，了解教师每天的工作日程。同时也应该急家长所急，考虑到学生的实际情况，给予其必要的帮助。
        （二）努力提高班主任老师的管理水平
        班主任的管理水平必须逐渐的提升，这是因为班主任每天要与小学生打交道，在教育教学的过程中可能会面临一些心理和心理健康方面的问题，在这样的实际情况之下，教师要做好小学班主任的管理工作，可能会因为一些琐事而导致手忙脚乱。有的小学生家里情况特殊或者日常行为习惯不好，使得教师的个别教育方法没有办法马上奏效，因此，教师在把握学生心理的前提之下，主动与学生建立现在的友谊，成为学生值得信赖的朋友，解决班级中的种种难题，并且在班级管理的过程中结合各方面的力量。班主任应该是为学生所爱戴的，只有这样才能够全面调动管理资源，提升其管理水平，并且将授课能力和管理能力相融合，平等的对待每一位小学生，并协助小学生的认知和学习能力提升。适当的给予学生以鼓励，增强学生的自信心，参与到学习活动中，不断提升自己的学习水平。因此，班主任管理过程中，注意平等对待每一位小学生是非常必要的。班主任在班级管理过程中虽然会面临一些困难，但是同时也历练了班主任的内心，教师及时与学生之间沟通，就能够发现一些动态的教学进程，存在哪些具体的变化，这其中包含着教师的辛苦，同时也包含着教师对于学生的热爱。
        （三）兼顾德育和智育工作的班级管理
        班级管理工作是一个多样化的发展进程，它不仅仅包括对于班级的学生纪律或班风的管理，还包括很多具体的内容，教师如果想让学生有一个更好的学习环境，那么就不能过于偏重智育教育，而是应该让学生的品性，品德，德育，智育综合发展。教师不能仅仅注重德育工作，也不能仅仅偏向成绩好的学生，在日常工作中，班主任就应该谨记自身作为一名人民教师的职责，一位教师都应该鼓励所有的学生，不能够对学生有不公平的倾向，而是应该根据每一位学生实际的生活状况，学习情况，学习潜力等给予鼓励，鼓励每一位学生都能成为品学兼优的好学生。另外，对于一些比较聪明学习成绩较好的学生，你应该辅助以道德品质的构建，教师应该意识到多的品质，对一个人未来成长的重要性，利用多种多样的网络课件和多媒体教学器材，教师可以通过多样化的方式引导学生学习不同的教学理念。比如教师可以合理的利用网络资源，正确的使用网络兴趣小组引导学生，既摆脱了对于网络游戏的依赖性，同时又能够及时与家长保持联系，给学生提供一些具体的多媒体知识，使其多样化的全面发展。
        结论
        班主任教师在管理小学生班集体的同时，就应该做好充分的准备，安排各类工作，并针对学生的实际身心特点给予相应的建议。让每一位学生都能够学有所得，在自己的人生道路上得到更多的启迪，教师和学生之间关系更为亲近，并且帮助学生健康成长，从而最终成为社会主义事业的合格接班人。
参考文献
[1]夏丽萍.基于家校共育的小学班主任管理工作策略[J].小学生(中旬刊),2020(11):19.
[2]高仕旺,戚艳芹.优化小学班主任管理工作的有效策略[J].小学生(中旬刊),2020(11):25.
[3]周继娜.小学班主任兼少先队辅导员工作策略[J].试题与研究,2020 (30):122-123.
[4]龚雪.小学班主任班级精细化管理的策略[J].当代家庭教育,2020(29): 174-175.
[5]李端.论小学班主任工作中的有效沟通[J].新课程,2020(43):214.