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德育教育在小学英语教学中的渗透初探

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：王琼琼

[导读] 小学阶段的教育对一个人的未来发展具有至关重要的养成作用，小学英语又是小学教育中一门很重要的学科，因此，在小学英语教育中，重视课堂德育教育，运用合适的教育方法来培养学生健康的思想素质和正确的三观，是每个教育工作者应尽的义务。成绩不是评判一个人的唯一标准，对学生进行良好而意义深远的德育教育，使学生可以真正成为对社会有用的人，是当下小学教育必要的趋势。

王琼琼浙江省温州外国语小学
【摘要】小学阶段的教育对一个人的未来发展具有至关重要的养成作用，小学英语又是小学教育中一门很重要的学科，因此，在小学英语教育中，重视课堂德育教育，运用合适的教育方法来培养学生健康的思想素质和正确的三观，是每个教育工作者应尽的义务。成绩不是评判一个人的唯一标准，对学生进行良好而意义深远的德育教育，使学生可以真正成为对社会有用的人，是当下小学教育必要的趋势。
【关键词】小学英语；德育教育；渗透
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-055-01

        小学阶段是学生品格、意志、价值观以及世界观初步形成和发展的时期。在民族融合、科技发展的二十一世纪，东方和西方文化的碰撞与融合在逐步显现，作为基础学科的小学英语课堂不再只是传授知识，培养学生英语听、说、读、写等各方面的能力，它要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合。这样不仅能直接增强学生学习英语的兴趣和技能，而且能磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。作为一名英语教师，有责任在自己的教学中实现德育教育这一重要目标。那么，怎样在我们的小学英语教学中进行德育渗透呢？
        一、德育教育渗透内容
        （一）西方文化教育英语从实质上而言是西方国家的语言，而将其融入我国小学教育中，其目的则是让学生了解西方语言文化、民俗风情等。小学英语阶段，教材内容主要以生活为主，例如：礼貌用语、节日祝福等，充分与学生生活相融合：除此之外，教材中也包含一些简单的口语交流，学生通过西方文化了解，与我国文化融合，进而形成正确的德育思想。
        （二）行为习惯教育首先，英语德育内容中行为习惯的融入，教师要能够根据不同的情境与教材知识，与学生日常生活相连接，引导学生养成正确的行为习惯。例如：在外出郊游模块教学时，教师需要构建相应的情境，然后在活动中引导学生团结意识、主动融入集体、助人为乐的美好品德：在作息安排教学时，教师引导学生早睡早起的作息习惯，引导学生学会规划自己的时间。
        （三）良好美德教育英语德育教学中，教师也要引导学生懂得关心、爱护、尊老爱幼、保护环境等。例如：在环境保护引导时，首先，教师让学生认识到环境破坏的危害，对生活的影响，进而让学生认识到环境需要被保护，养成不乱扔垃圾、节约用电灯的良好美德。
        二、在小学英语教学中德育教育的渗透策略
        （一）创造和谐的德育环境
        德育是一种道德追求活动，即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中，使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足，得到一种精神享受。道德不仅是规范性品格，更重要的是有理想和引导性品格。英语课堂要进行德育渗透，必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。正如苏霍姆林斯基所说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”我们应积极为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我本色。

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        （二）挖掘教材的德育因素，渗透德育
        但丁说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”当前我们的教材都是围绕我们的日常生活来进行的话题，所以，教师必须要善于唤起和诱发学生对日常生活中道德现象的情感体验。在教学中有效地实施德育，要求教师在备课时，要仔细分析教材，深挖教材，敏锐捕捉教学内容中的德育因素，把知识性和思想性有机地结合起来，有目的、有计划、自觉地寓德育于课堂教学之中。教师要加强德育的育人意识，做到寓德育于语言教学之中。这既遵循语言教学与思想相一致的原则，又符合教学的规律。同时，在课堂上，教师要做个“有心人”，时刻关注学生的动向，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
        （三）精心设计教学活动，在教学环节中渗透德育教学。
        教师在每节课的教学中，从开始上课第一声招呼“Good morning。 Boys and girls。”开始，热身、导入、操练、巩固这些环节都要连贯，并且具有一定的趣味性，尤其我们要注重热身活动，这是能不能调动起学生的兴趣，从而把他引导到英语课堂中来的重要环节，我们可以复述故事，唱歌谣，唱歌曲，甚至配上动作来热身，同时，我们的德育因素可以从这里融入。在操练中，教师可多采用group work，pair work，discussion等形式，在这种活动中，学生会逐渐认识到团结合作的重要性，从而学会与别人合作。另外，还可以在教学活动中，通过组织一些模拟情景活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中，向学生渗透德育。
        （四）课后积极开展德育活动
        英语课堂在一定程度上是对学生渗透德育教育的一部分，德育教育需要相对来说不骄傲广阔的平台。小学英语教师在教学的过程中要积极开展多方面的课外活动，在课外活动时要渗透德育教育，这样才能在对教学资源充分利用的基础上，加强整体教学水平与质量。西方国家的大多数传统节日，如：母亲节以及感恩节等，在英语教学的过程中可以举办纪念这些节日的活动，通过举办活动让学生了解到节日的由来，利用节日向学生传达美好的祈愿，进而感化学生，充分把德育教育体现在学生的人文关怀上。
        （五）教师必须要充分发挥自身的榜样示范作用
        介于教学活动的特殊性，教师必须以身作则，为学生树立榜样，以自己的表率教育学生为人处事。要求学生进行道德实践必先要求教师先践行，教师的一言一行都是学生模仿学习的榜样，教师的情感、品行及教态都会对学生产生潜移默化的作用，所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。在日常教学中，要营造一个融洽和谐的学习环境，互尊互敬，让学生特别注意学习上有困难的学生在快乐的氛围中完成人格的塑造和灵魂的净化，让德育的雨露洒向每一个学生，深深渗透到心中。
        结语
        总之，我们应根据新形势下德育工作的特点，重视德育与英语学科的整合，正确选择和运用德育渗透的方法，有始有终地坚持教育渗透，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德。
参考文献
[1]车莉.浅析以故事为主题的小学英语教学分析[J].家长,2020(34):111+ 113.
[2]郑静芳.兴趣——小学英语教学的金钥匙[J].知识窗(教师版),2020 (11):91.