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小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣曾富莲.

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：曾富莲

[导读] 兴趣是学生最好的老师，阅读兴趣的培养、激发，能够让学生在阅读课堂上集中自身的注意力，加速对文本内容的思考，同时调动自身的记忆力、观察力、想象力、联想能力的参与，促进学生自身的智力因素发展。教师成功的培养了学生的阅读兴趣也能够让阅读教学进行得更加顺畅，增强教师自身的教学效能感。文章在阐述当前小学语文培养学生阅读兴趣存在的问题的基础上，提出了加强阅读方法的指导；运用开放式阅读教学方法等培养学生阅读兴趣

曾富莲广西壮族自治区北海市合浦县西场镇中心小学 536132
【摘要】兴趣是学生最好的老师，阅读兴趣的培养、激发，能够让学生在阅读课堂上集中自身的注意力，加速对文本内容的思考，同时调动自身的记忆力、观察力、想象力、联想能力的参与，促进学生自身的智力因素发展。教师成功的培养了学生的阅读兴趣也能够让阅读教学进行得更加顺畅，增强教师自身的教学效能感。文章在阐述当前小学语文培养学生阅读兴趣存在的问题的基础上，提出了加强阅读方法的指导；运用开放式阅读教学方法等培养学生阅读兴趣的策略。
【关键词】小学语文；阅读兴趣；培养
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-051-01

        传统的小学语文教学偏向于学生的考试成绩，忽视了学生的语文综合素养能力，造成了学生高分低能的情况比较严重。例如学生进行自我阅读的能力偏低，写作水平普遍不高。正是因为这些原因，我国语文教育事业已经认识到语文的教学方式需要进行改进，并且在新课改的要求中，明确提出了要提升小学语文教学中的阅读教学。阅读能力的培养可以使学生受益一生。语文教师需要研究如何培养小学学生的阅读能力才是高效的、合理的。
        一、当前小学语文培养学生的阅读兴趣存在的问题
        （一）教学方式单一性
        语文教师开展阅读教学时，大多采用讲授法，将自己的经验知识以语言的形式传授给学生，不重视导入设计，基本的导入缺乏引导性，比较枯燥，比如：“同学们，让我们来进入今天的学习”、“今天我们讲授的是《XXX》”、“翻开课本看到XX页”这样的导入。小学生的思维还在发展阶段，教师应该发挥其引导作用，采用有趣的方法带领学生阅读，教师的导入无法激发学生阅读兴趣，学生也觉得学习课文乏味。并且阅读教学是教师引导学生用自身的生活经验去理解作家作品中所蕴含的情感哲思的过程，而不是教师将其中的哲思掰碎了一字一句讲给学生听，教学方法单一不仅不利于学生的思维发展，还浪费了教学时间，低效的教学效果也使得教师自身的教学效能感下降。
        （二）阅读教学的系统化
        在传统的语文阅读教学中，新老教师在教学中总是习惯采用由“红领巾教学法”转变来的“老八段”，以结构性的教学形式去强行解释作者的深层含义，这样结构化的教学模式确实高效的分析了读本，但同时也禁锢了学生的思想，缺乏创新性。在结构化的阅读教学模式下极易切断学生的思路，并且死板的遵循这样的教学思路这不利于教师自身的发展，语文教学是人与人、灵魂与生命交流的过程，教师与学生思维的碰撞才是教学的核心，而不应该把重心放在枯燥无味的文本分析上，学生在这样枯燥无味的教学指导下，兴趣也荡然无存。
        二、培养学生阅读兴趣的策略
        （一）加强阅读方法的指导
        中高年级的学生，汉字积累量达到了一定的水平，对于平常的语文阅读已经不成问题，但是这时候学生往往只能读懂文字的字面意思，很难有更深刻的理解。这个时候就需要教师引导学生运用正确的语文阅读方法，这样就能让学生对文章的理解更加深刻，对学生的语文阅读能力有所帮助。

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        例如在对《司马光》这篇课文进行讲解的时候，由于课文本身有一定的深度，且是学生第一次接触文言文类型的文本，学生虽然借助字典等，能够读通课文，但是对其中的释义很难理解，这就需要教师及时的引导，教会学生正确的阅读方式。如利用课文下方的注释、查字典、借助工具书等方式来理清文本的现代文意思，只有在这一基础上，才能更好的学好这篇课文，对文章进行深度的理解。同样，在其他类型的课文阅读教学中，教师首先也要教会学生正确的阅读方式，当学生掌握了正确的阅读方式，其学习文本就会变得轻松，自然也会产生更大的文本阅读兴趣。
        （二）运用开放式阅读教学方法
        提升学生文本阅读兴趣的教学方法可以采用开放式的教学方法。例如对学生所学习的内容进行先不教学，让学生自己学习，自己体会文章所表达的内容，告诉学生哪些地方是重点，哪些地方所表达的情感是关键，先让学生自己体会，然后让学生相互交流，最后让学生自己来讲解。教师最后进行辅导，有些地方学生理解可能不到位，这时候就需要教师来进行讲解了。
        例如教师可以先把下节课需要讲解的课文布置给学生，告诉学生课文的重点，作者表达自己情感的句子，然后让学生回家之后对这篇课文进行仔细阅读，然后将自己的感悟写在作业本上，将自己对重点段落以及重点语句进行赏析，随意发挥，想到什么就写什么，没想到那就不用写，并让学生第二天交上来。在第二天上课之前，教师要认真阅读所有学生教上来的作业，并对其中有教学参考价值的进行总结，这样教师就能知道学生在阅读这篇文章的时候是什么心情，能有多深的体会。然后上课的时候，教师可以选择一些练习里有自己独特见解的学生上台进行分析。通过这样的方式，在一定程度上能够给学生更多的时间对文本进行思考，也可以自由发挥，在很大程度上提高了学生对文本阅读的兴趣。
        同时，教师还可以适时开展阅读交流会。在小学的阅读教学中，阅读交流会的开展也是督促学生进行阅读、激发学生阅读兴趣的常用教学方式之一。读书会是一种较为刺激学生阅读兴趣的方式，在小学生中同龄人的发言往往比教师的发言更能够引起他们的关注。并且，小学阶段的学生都很爱去表现自己的优点，想要去在他人面前展现自己、突出自己，借着这一点教师可以很好的组织开展阅读交流会。首先教师应该给学生划定阅读的范围，教授给学生阅读的技能技巧，和学生共同商定阅读的主题。其次在交流会展开时，要注意交流会要表现学生表现的东西，是讲述读书体会？书中的人物特点？还是突出感人的情节？最后在交流会结束后应该选出最优秀的小组，因为有竞争学生才能够真正的参与进读书会中，才能够更加用心的去组织自己的阅读内容。
        三、结语
        激发学生的阅读兴趣是尊重学生学习主体性的表现，在新课改后教师更应该注重对学生阅读兴趣的激发。教师首先要做的就是交给学生阅读方法，当学生掌握了阅读方法后，就可以大胆地放手，采用开放式的阅读教学模式，让学生采用自主探究合作等学习方式去深入到阅读范文之中，以适应即将到来的学习型社会。学生阅读兴趣的培养当然也不只是教师一个人的工作，还需要学生、学校、家长的积极配合，在发挥学生主体性的前提条件下培养学生的阅读兴趣。
参考文献
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[4]黄生才.谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].新课程?上旬,2019(1).
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