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浅析小学语文五年级教学策略

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：刘秀新

[导读] 在新课改背景下，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，因而教师需要及时调整教学模式，以此激发学生学习兴趣，切实提高课堂教学效果。为此，本文主要以部编版小学五年级语文教学为例，深入研究教学策略。

刘秀新安徽省霍邱县城关镇第一小学大同校区
【摘要】在新课改背景下，传统的教学模式已经无法满足学生的学习需求，因而教师需要及时调整教学模式，以此激发学生学习兴趣，切实提高课堂教学效果。为此，本文主要以部编版小学五年级语文教学为例，深入研究教学策略。
【关键词】小学语文；五年级；部编版教材；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-050-01

        教学是教师的本职工作，但是，教师的教学效果却存在很大的差别。同一个学生对不同的教师的教学，反映出了不同的学习状况，这不能不让我们深思。从根本上说，是因为每个教师有不同的教学理念、教学方法、教学手段，导致了教学策略的差异性。好的教学策略能适应学生，被学生接受，不好的教学策略就适得其反。本文结合自己多年的教学实践，研究五年级语文教学策略，希望对第一线的语文教育工作者有所帮助。
        一、充分利用教材，发掘教材内涵
        作为教师，要合理开发利用语文课程蕴涵的深厚的人文精神资源，让学生在这个视野开阔，文化多样的21世纪里仍旧守望着精神良知的家园。每一篇教材无不体现作者对人的呼唤，对生命的关注，对人的良知的启迪。这些文学作品以不同的情感倾诉的方式进入学生的心灵世界，学生在与文本的阅读交流中，凭借审美感知的直觉，攫取了文本的抒情性并在自己的情感经验中，找到共鸣点。在这些教材中，寄寓了作者人文主义的理想，指引着学生在阅读中感悟，在理解中思索。明白了人必须有生命意义，要珍爱生命，感受幸福，体会到人必须相互关心爱护，理解父母之心；知道人必须保持善良和真诚；懂得人必须自尊自爱，必须关心野生动物，保护生态环境；了解到人生意义、人生价值所在。语文课本中的文学作品，为学生打开了一扇情感的窗户，展示了各种各样的心灵世界，让学生呼吸人文精神的气息，引领学生踩实脚下的人生之步，直至建构精神良知的顶峰。从而培养学生健全的人格，热爱祖国，忠于民族，孝敬父母，珍爱生命。朱德发教授说：“一种文本好像就是无限丰富的全息空间，在这种空间里，蕴涵的各种文化艺术很多。老师能不能把文本所具有的不同层次的人文精神、科学精神发掘出来，这样一个过程，事实上是对一个语文教师有没有分析能力、解读能力和剖析能力是一种考验。”作为一个合格的语文教师要善于解读语文文本，利用语文课本里的某种真、善、美的精神来启迪学生。
        二、积极创造适合学生学习的教学情境
        一个好的教学情境，可以很好地激发小学生们对小学语文课程的学习积极性与主动性，使学生能够更易投入到学习的状态中，利于他们集中注意力，从而提升他们在课堂上的学习效率。所以，小学语文教师一定要重视创设适合学生学习的教学情境，确保学生具有良好的学习状态。比如，教师可以在教学情境中设计一些有启发性的语文问题，然后完全让学生们自己进行解答。当然，这些问题应该具有新奇性或新颖性，这样才有利于吸引小学生们的好奇心与注意力。

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此外，教师在进行情境创设的时候，应该关注学生在教学中所处的重要地位，按照语文教材的内容，紧紧围绕学习内容进行相关问题的设计，只有这样才能更好地理解与掌握教学的核心，才能更好地激起学生们的学习热情。
        三、引入语文文化的科学价值，激发学生知识素养
        小学的语文文化意义深远，在课堂教学的过程中不单单让学生学习运用语文知识，也得让学生体会语文价值的本身，因为语文学科是一门研究现实世界的空间形式与数量关系的一门特殊的学科。例如，在教学部编版五年级语文活动实践中，组织一节德育微课有关《开国大典》的活动教学，教师先利用微课向学生普及一下这一方面的知识，然后，由老师和学生自行准备道具，亲身聆听建国的震撼与喜悦。而后，老师借助微课辅助，以学生为主体，将整个主动权交给学生，用睿智的语言，甜美的声音，完美的表现，感染着学生。整堂课构思巧妙、活动丰富，学生通过实际体验对这一课有了一个新的认识，明白了工农红先辈的不易，勿忘国耻，谨记教训，保家卫国，从我做起。通过这样的体验教学，最重要能充分感受到历史的教训，体会学习语文价值，从而增强学习语文动力，在此过程中其思想也受到德育教育熏陶，使学生更好的认识语文知识，又能提高教师的教学效率。同时也可以激发学生对于语文文化学习的动机，让学生更加地学会语文文化的价值所在，让学生感受到语文文化的奇妙之处，使他们时刻保持对语文课堂的积极性。
        四、充分利用多媒体信息技术，有效调动学生语文学习兴趣
        兴趣是学生学好任何一门学科的基础和前提，更是学生积极主动学习的原动力，学生是否对一门课程有兴趣对最终的学习效果有着决定性的影响，因此，在语文教学中也应采取有效手段调动学生语文学习兴趣，从而保证语文教学效果和学习效率获得切实提升。为此，教师首先应充分熟悉和了解小学生心理性格特点，处在小学阶段的学生普遍爱玩好动，所以可充分利用这一特点在语文教学中也应以‘玩为着手点使学生在玩中学和乐中学。多媒体就能够为语文教学创造生动有趣的教学情境，让学生感到语文学习具有较强的趣味性，并体会到语文学习的乐趣从而对每堂语文课充满期待。比如，在教学部编版《珍珠鸟》这篇课文时，如果仅依靠教师口头讲解学生较难理解文章的深刻内涵，并且也难以调动学生新课文的学习兴趣，如果在课堂教学中教师利用多媒体展开教学，向学生播放珍珠鸟的图片和视频以及各种美丽的鸟类，让学生先观察各种美丽的鸟，然后让学生谈谈自己对鸟的感受和看法，学生们纷纷表示鸟儿真美丽真可爱，我们应爱护和保护鸟类与自然和平相处，爱护自然保护生态环境，而后在展开课文的讲解，从而有效调动学生新课文学习欲望并更容易接受和理解文章深刻内涵。
        结语
        综上所述，加强对小学五年级语文教学工作的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的五年级语文教学过程中，应该加强对其关键环节与重点要素的重视程度，并注重其具体教学策略的科学性。
参考文献
[1]孙静文.小学五年级语文教学的几点思考[J].科学中国人,2016(21): 308.
[2]林梅清.小学语文阅读教学中的多维引导[J].基础教育研究,2016(09): 56-57.
[3]陈福兰.浅析思想教育在小学语文教学中的有效渗透策略[J].考试周刊,2020(A4):25-26.