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初中语文古诗文教学中的传统文化教育试析

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：宋晓峰唐凤霞

[导读] 中国是有着数千年璀璨历史的文明古国，这数千年的人文历史自然孕育出了影响了无数文人墨客的传统文化形式，同时完全融入到了每个人的日常生活当中。古诗文是传统文化的重要组成部分，同时也是学生感受传统文化的有效途径。初中语文教师如果可以将传统文化与古诗文教学结合起来，不仅可以显著提高古诗文教学的教学质量，同时也能为初中生今后思想观念的完善带来更多的帮助。本文从创新教学方式、组织教学活动等多个角度出发，详细阐

宋晓峰唐凤霞山东省淄博市临淄区实验中学 255400
【摘要】中国是有着数千年璀璨历史的文明古国，这数千年的人文历史自然孕育出了影响了无数文人墨客的传统文化形式，同时完全融入到了每个人的日常生活当中。古诗文是传统文化的重要组成部分，同时也是学生感受传统文化的有效途径。初中语文教师如果可以将传统文化与古诗文教学结合起来，不仅可以显著提高古诗文教学的教学质量，同时也能为初中生今后思想观念的完善带来更多的帮助。本文从创新教学方式、组织教学活动等多个角度出发，详细阐述在初中语文古诗文教学中开展传统文化教育的有效策略。
【关键词】初中语文；古诗文教学；传统文化教育
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-046-01

        引言
        古诗文是中华民族文化的瑰宝，同时也是传统文化的集中体现。初中生正处于建立自身世界观与人生观的关键时期，教师要引导学生在学习古诗文的过程中感受传统文化，这样才能帮助学生形成更加成熟的思想观念。
        1.基于文本内容深度挖掘传统文化元素
        对古诗文文本中传统文化元素的挖掘与整合，是开展传统文化教育的必然途径。初中阶段学生接触的古诗文作品大多都蕴含着十分丰富的传统文化理念。例如节日文化、思想文化、礼仪文化或民俗文化等等。初中生自身的思维方式还较为稚嫩，教师应该将那些隐含的文化元素清晰地展示给学生，这样才能提高传统文化的渗透效率。首先，教师要积极挖掘古诗文中的显性传统文化。例如在学习《富贵不能淫》这篇文化时，教师就可以从“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这三句出发，引导学生感受传统思想文化中的“仁”、“礼”、“义”。教师要引导学生学习古人重视的不畏权贵的道德品质，从而不断完善学生的道德修养。
        其次，教师也要结合学生的实际需求，通过信息技术的帮助来挖掘古诗文中隐性的传统文化元素。例如在学习杜甫的经典诗作《春望》时，教师就可以将一些同样出自于杜甫的经典诗作《望岳》引入到课堂教学中，从而引导学生更加深刻地感受到《春望》这首诗中蕴含的情感。在《望岳》一诗中，诗人满腔热血的说出“会当凌绝顶，一览众山小”。而到了《春望》之中却已然变成了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。国破家亡让诗人有着截然不同的心境，这样学生才能发现诗人在诗中蕴含的爱国之情，这种家国情怀是传统文化中最有魅力的一部分。

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        2.创新教学方式引导学生感受传统文化
        传统的说教无法有效实现传统文化的渗透与传播，教师需要为学生带来更加轻松自由的古诗文学习方式，才能加深学生对传统文化的感知能力。首先，教师可以通过生活情境的创设，让学生结合教学内容来“借古思今”，最终让学生受到传统文化的熏陶。例如在学习《愚公移山》这篇文章时，教师要引导学生认识到愚公思想中“真、善、美”的一面。为了加强学生的情感体验，教师可以通过多媒体设备为学生介绍天津老人“白芳礼”的故事。这位老人蹬车56年，支教十八年，资助了数百名大学生的生活费与学费，这就是一位现代的“愚公”。教师可以让学生互相之间展开讨论，来分享自己对“愚公”精神的看法，从而让传统文化真正地影响到学生的思想。
        其次，教师可以让学生通过辩论的方式，对古诗文中蕴含的传统文化展开探究。例如在学习《庄子与惠子游于濠梁之上》这篇文章时，教师就可以让学生分别选择“庄子”或“惠子”的立场展开辩论。在辩论之前，教师可以为学生详细地介绍庄子与惠子二人的哲学思想，庄子是道家学派的代表人物，而惠子则是名家学派的开山鼻祖。学生在辩论的过程中，对二人思想的认识也变得更加深刻地。最终不仅可以让学生了解更多传统文化，同时也能拓展学生的文学视野。
        3.基于古诗文内容组织传统文化教学活动
        初中语文教师还可以通过组织教学活动的方式，在活动过程中开展传统文化教育。例如在学习《石壕吏》这篇古文时，很多学生并不能深刻地感受到作品中作者对战争的痛恨。这时教师就可以让学生自己来设计一个基于《石壕吏》故事的舞台剧，学生可以自由选择饰演其中的“老翁”、“老妇人”、“差役”等角色，并且基于文章内容来设计相应的台词。学生在表演及欣赏表演的过程中，会得到更加强烈的代入感，从而深刻地感受到和平的可贵与战争的危害。
        除此之外，教师还可以通过开展主题活动的方式，让学生更加深刻地感受到传统文化的魅力。近几年来传统文化本身就受到社会的普遍关注，《中国诗词大会》《中国成语大会》等节目的热度也是持续高涨。初中语文教师可以仿照《中国诗词大会》的形式，让学生在多样化的诗词比赛中加深对传统文化的认识，同时也能提高对古诗文内容的理解能力。这样不仅可以丰富学生的课余活动，同时也能激发学生对古诗文及传统文化的探究欲望。
        4.结语
        综上所述，在古诗文教学中开展传统文化教育，对初中生未来的发展有着不可或缺的重要意义。初中语文教师要结合古诗文内容，为学生带来更加生动有趣的学习方式。这样才能拉近学生与传统文化之间的距离，并且让学生更好地继承与弘扬传统文化。
参考文献
[1]张晶.初中语文古诗文教学中传统文化的教育探讨[J].文学教育(下), 2017(05):55.
[2]陈跃.古诗文教学中渗透传统文化教育的思考[J].语文建设,2018(20): 75-77.
[3]马金建.以古诗文为例谈语文教学中的传统文化教育[J].语文建设, 2018(30):78-80.