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探讨在幼儿学前教育中应用科学游戏的策略

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：陈俊羽

[导读] 随着社会发展，科学越来越被重视，学生的科学素养就显得更加重要，幼儿时期是形成健全人格和培养科学探究兴趣的关键时期。作为能够有效改善幼儿园学前教育的一种方法，科学游戏得到了人们的广泛关注。如果能将科学和游戏又能很好地应用在幼儿园学前教育中，那么我们就真正实现了寓教于乐。怎样将科学游戏在学前教育中有效应用，即是本文研究的重点。

陈俊羽四川省宜宾市志城幼儿园四川宜宾 644000
【摘要】随着社会发展，科学越来越被重视，学生的科学素养就显得更加重要，幼儿时期是形成健全人格和培养科学探究兴趣的关键时期。作为能够有效改善幼儿园学前教育的一种方法，科学游戏得到了人们的广泛关注。如果能将科学和游戏又能很好地应用在幼儿园学前教育中，那么我们就真正实现了寓教于乐。怎样将科学游戏在学前教育中有效应用，即是本文研究的重点。
【关键词】科学游戏；幼儿园；学前教育；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-045-01

        伴随着国内教学改革的持续推进，幼儿园的游戏教学也进行了相应的调整和完善。在进行游戏的过程中不再仅仅注重基础的学前教育理论，转而开始探索幼儿园游戏在整个幼儿身心发展过程中体现的价值和游戏内容的科学创新。下文基于游戏活动下的学前教育教学策略进行了研究，并提出了相应的开展办法。
        一、幼儿学前教育中科学游戏的设定原则
        （一）游戏设计要具有灵活性
        学前教育的科学游戏设计要具有灵活性。幼儿年龄尚小，缺乏自主学习探究的能力，都需要教师进行引导，带领幼儿对外界进行感知，教他们学会自己探索。除此之外，科学游戏的设计要有助于提高幼儿的学习效率，合理运用科学游戏，吸引幼儿积极参与，实现科学游戏在幼儿园学前教育中的价值。在幼儿教育过程中，要学会运用科学游戏激发幼儿的认知水平，教师要主动了解幼儿的性格，鼓励幼儿积极主动地参加游戏。
        （二）游戏设计要具有趣味性
        教学的趣味性是非常重要的，运用游戏趣味性的这一点大力吸引幼儿到游戏中来，从而激发幼儿对学习的兴趣。要让幼儿带着兴趣去学习，会从中取得显著的学习效果。所以，教师在运用科学游戏进行教育时最重要的任务就是要了解幼儿的兴趣，并针对幼儿的兴趣爱好设计出合理的科学游戏，让幼儿不断地在探索中学习成长。
        二、如何在学前教育中合理运用科学游戏
        （一）以激发幼儿的认知水平为主要目的
        由于处于幼儿时期的孩子的认知水平与实际能力并不是完全匹配的，所以教师在设计科学游戏时，要注意科学合理的运用智力游戏，首先要立足于整个班级中幼儿的整体水平，尊重个体差异性，因材施教，了解每位孩子的性格特点和喜好，合理的设计游戏形式，确保孩子们能够喜欢游戏，都能够积极主动地参与活动中，从而达到提升幼儿认知水平的目的。
        （二）在科学游戏中培养孩子们的创新思维
        在进行游戏设计时，要确保游戏的可操作性和灵活性，如果难度太大，幼儿将无法完成，选择游戏的内容时要注重满足孩子的探索欲望，否则对于年幼的孩子来说，很容易快速失去兴趣而感到枯燥，更没有办法培养和挖掘孩子们的创新思维。让孩子们亲自接触，自己动手进行游戏和完成游戏，能促进孩子们的动手能力和动脑能力的提升。
        （三）游戏设计要融入趣味性
        要想成功地将人吸引到游戏当中，游戏中不可或缺的因素就是趣味性。因此在学前教育中，游戏的设计必须能够吸引幼儿的眼球，能够集中幼儿的注意力，充分发挥游戏的教育价值。所以教师在设计游戏内容的过程中要紧紧抓住孩子们的兴趣特点。例如设计有奖竞猜、摸一摸等游戏，都可以让孩子们集中注意力。其次还要多让孩子们自己动手去实践，去感知去探索世界，引发幼儿对新世界探索的欲望。

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最后游戏的设计一定要以幼儿的兴趣爱好为主要出发点，还需具有一定的挑战性，像模仿竞赛、运动会之类的表演比赛都有利于满足幼儿的求知欲和表现欲。
        （四）游戏设计要科学
        教师在幼儿成长过程中扮演着重要的角色，教师的素质高低直接影响教育的成功与否。幼儿教师在设计和选择游戏内容时，要从实际出发，结合幼儿身心智力发展的实际情况，大胆创新。并且要学会变换形式，让幼儿持续保持兴趣。
        三、科学游戏的教育价值在幼儿园课程中的实现路径
        （一）游戏整体引入法
        游戏整体引入法，即将游戏整体融入教学活动中，让游戏互动贯穿整个教学过程，从而达到教学目标。例如在数学教学时，就可以在教学伊始实施游戏教学。可以组织学生进行“数鸭子”的游戏，教师组织学生进行数鸭活动，在玩耍过程中让学生尽情玩耍，最后要求学生数出自己所数鸭的数量，这样既可以激发学生的学习热情，又可在游戏过程中实现教学目标。
        （二）游戏部分引入法
        所谓游戏部分引入法，即根据教学的实际需要，在教学过程中引入适当的游戏以调动学习氛围，配合教学开展的一种策略。通过研究学习，我们发现游戏部分引入法大致可以分为以下几类。
        1.游戏导入法。游戏导入法即是在导入课程时引入游戏的教学策略，采用这样的教学方法的目的主要是在教学开始就激发学生的学习热情。
        2.插入法。所谓插入法，实际上是指在教学过程中加入适当的游戏深化孩子对知识的理解，例如数学教学中，教师可以在教学内容完成后进行“狼和七只小羊”游戏，让学生在游戏过程中练习数数，从而加深对所学知识的印象。
        四、幼儿科学游戏在幼儿园教育中的实施要点
        （一）运用科学游戏激发幼儿最大的认知水平
        在对幼儿进行教育的过程中，要科学、合理地应用科学游戏。其原因在于，处于这个阶段的孩子，他们的认知水平与能力存在着一定的差异，因此，教师应用科学游戏进行教学的过程中要注意班级的整体水平，尊重幼儿的个体差异，了解每位幼儿的性格特点，了解他们的喜好，合理设计游戏，确保游戏能够符合每位孩子的心理，让孩子能够积极、主动地参与到游戏当中，更大程度上提升孩子的认知水平。
        （二）充分发挥游戏的趣味性
        游戏只有科学性没有趣味也不能称之为合格的游戏。一个无趣的游戏不要说要幼儿进行思考，就连吸引幼儿的注意力都做不到，这个游戏的价值也就不存在了。所以在设计科学游戏时，也要考虑该游戏的趣味性。所以，教师在用科学游戏进行教育的时候，首要的任务就是要勾起幼儿对该游戏的兴趣，确保每个孩子都能够积极地参与到游戏当中。要通过引发孩子的好奇心，激发对知识的学习兴趣，最终使孩子在不断的探索中学习与成长。
        在幼儿园的学前教育中，科学游戏的应用对幼儿教育有着重大意义。要完善幼儿学前教育体系，幼儿教师就要大力倡导科学游戏融入到幼儿学前教育当中。要使幼儿身心健康发展，就要利用游戏的趣味性进行吸引，刺激幼儿参与科学游戏探究，从中受益，无形中学到道理和知识。教师就要从学前教育的多项因素研究出发，敢于尝试和分析，最终确定最为符合幼儿学前教育要求的科学游戏应用方案。
参考文献
[1]武国亮.甘肃省学前教育绩效评价分析与应用研究[J].会计师，2018（05）：78-79.
[2]何文晶.幼儿学前教育教学的重要性[J].黑龙江科学，2017，8（05）：134-135.