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谈谈初中数学如何有效组织创新教学

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：周川杰

[导读] 新课改背景影响下，衍生出很多先进的教学模式及方法，并被广泛应用于各学科教学中，还取得了良好的应用效果，提高教学质量。所以初中数学在新课改影响下也得到了教学方法及模式的完善，相应的教学有效性也得到了提升，但依然避免不了各种教学问题的出现，故必须有效组织创新教学，以解决各种教学问题，打造高效课堂。对此，本文根据相关文献，对初中数学如何有效组织创新教学进行了详细分析，希望对实际的初中数学教学工作起到积极

周川杰蓬溪县三凤镇初级中学 629132
【摘要】新课改背景影响下，衍生出很多先进的教学模式及方法，并被广泛应用于各学科教学中，还取得了良好的应用效果，提高教学质量。所以初中数学在新课改影响下也得到了教学方法及模式的完善，相应的教学有效性也得到了提升，但依然避免不了各种教学问题的出现，故必须有效组织创新教学，以解决各种教学问题，打造高效课堂。对此，本文根据相关文献，对初中数学如何有效组织创新教学进行了详细分析，希望对实际的初中数学教学工作起到积极作用。
【关键词】初中数学；创新教学；组织原则；措施分析
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-038-01

        随着经济水平及技术水平的提升，为我国教育事业发展营造了良好的经济环境及技术环境，使得我国教育事业得到快速发展。在该形势影响下，初中数学教学方法及模式也得到了完善，相应的教学质量也得到了提升，为我国高素质数学人才培养奠定良好的教育基础。尽管如此，实际的初中数学教学中依然存在很多问题，如果不及时解决则会阻碍初中数学甚至整个初中教育发展，而有效组织创新教学则能够在弥补传统教学不足的同时，增加课堂趣味性，从而激发学生兴趣及积极性，最终提高初中数学教学质量。所以初中数学课堂上有效组织创新教学是非常必要和重要的，理应得到重视及关注。
        1坚持“以人为本”原则
        第一，要实现“做数学”概念的树立，并淡化“知识对话”数学课堂教学模式，“做数学”概念的树立能够根据生活实际进行为引导，不但在短时间内吸引了学生对数学的注意力，还有效提高了学生的实践能力和思维拓展；第二，老师不但要在教学中调动学生的数学积极性，还要在学生学习数学知识的过程中通过鼓励等形式调动学生的数学学习积极性与主观能动性，让学生通过相互交流及沟通的形式，了解到相互之间数学想法中的局限性和合理性，以实现对学生数学思维逻辑的培养，进而实现学生学习准确性和有效性的提高。
        2激发学生兴趣，构建高效课堂
        第一，老师在数学课堂教学中，要尊重学生的教学主体地位，以学生为中心营造轻松愉快的学习气氛，并将多媒体教学应用到数学课堂上，这不但有利于学生数学学习兴趣的提高，还有利于学生学习压力的缓解。第二，老师要持以公平、公正和民主的态度对待每一位学生，让学生在一个民主的环境下学习，有利于学生学习主动性及积极性的提高，也是“以人为本”教学理念的要求。第三，老师要积极与学生进行生活上及学习上的交流，并构建与学生友好的师生关系，不但让学生感受到了主体地位被尊重，产生积极的数学学习兴趣，还在很大程度上培养了学生积极乐观的数学学习态度。第四，老师可以将直观教学方法应用到数学课堂中，以此将抽象的数学概念转换具体的、形象的实体，降低数学知识难度，方便学生理解。第五，在数学课堂教学中渗透“数学美”意识，学生对数学学习的兴趣程度可以从学生的数学意识来判断，如果学生能够潜意识的发现数学中的美，那么学生的数学学习兴趣肯定只增不减，所以要从意识角度来培养学生的学习兴趣，以实现对学生数学思维的启迪和数学视野的开阔。

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第六，要积极为学生营造良好且轻松愉快的数学学习环境，因良好且轻松愉快的学习环境，能够有效培养学生的学习能力。
        3渗透数学思想，提高教学效率
        在初中数学课堂教学中渗透数学思想的目的在于培养学生的数学逻辑思维能力，让学生在潜移默化的数学意识渗透中不断锻炼自己的逻辑思维，进而实现初中数学课堂教学质量及效率的提高。这要求老师在进行数学思想渗透前，要将渗透的数学思想进行分类，以此培养学生对不同数学知识及思想的分类意识，使学生能够使用分类思维去解决数学难题，进而提高学生数学学习能力、解题能力和思维能力。
        例如，“图形”教学中，老师可以引导学生对图形特点进行思考，然后要求他们根据其特点思考不同图形之间异同，最后引导学生对归纳并总结出图形的特点，同时要求他们根据图形形状和特点将不同的图形进行划分，让学生学会利用分类思维去解决图形分类问题。
        4联系生活实际，拓展教学空间
        联系生活实际简单的说就是将课堂教学生活化，即将生活中数学实例引用到数学课堂上，然后又引导学生将课堂上学习到的数学知识应用到实际生活中的过程。具体措施如下：第一，利用现代高科技技术，如多媒体技术、计算机技术等，在数学课堂上模拟出符合教学内容和学生实际的教学情境，以培养学生的合作意识和数学实践能力。第二，老师要根据学生的数学认知度及基础，将学生进行分组，并选出每小组中数学各方面能力较强的学生作组长，带领他们积极参与到数学情境教学活动中，如数学故事演绎、数学游戏等，以培养学生之间的合作能力与沟通能力，进而实现学生社交能力及意识的提高。第三，老师还在可以联合其他数学老师一起举办数学实践活动，如初中数学生活应用比赛、初中数学建模比赛等，不但提高了学生的学习学习兴趣，还提高学生在实际生活中数学应用能力，促进学生把知识生活化，实现数学课堂与生活现实的密切联系。第四，可以单独开展数学故事会，让学生在故事会活动中了解数学，同时老师还开展课件创作知识大赛，以实现对学生好胜心理的激发，让学生持以积极乐观态度去学习数学知识。
        结语
        总之，创新教学既是一种教学过程，也是一种教学模式，其原理在于根据学生的学习习惯、心理特点等不断变换和创新教学方法，从而保证和提高教学有效性。在初中数学课堂上组织创新教学的前提和基础就是坚持“以人为本”原则，即将课堂归还给学生，让学生成为课堂的主人，从而提高学生自主学习能力，同时还需要坚持“激发兴趣”原则，让学生在兴趣的驱动下积极学习数学，提高学生学习有效性。因此，上文基于这些原则，从激发学生兴趣、渗透数学思想和联系生活实际等方面分析了创新教学的有效组织措施及方法。
参考文献
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