关于初中语文生活化阅读与写作教学策略分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关于初中语文生活化阅读与写作教学策略分析

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：赵宗学

[导读] 初中教学过程中，语文教学对于初中生成长具有重要作用，也是最重要的一门学科教学，而在语文教学中，语文阅读和写作占据了整个学科教学中的重要主导地位。在语文教学中对学生的阅读写作能力进行培养，不仅可以提高学生的阅读水平和写作能力，还能让学生更加的了解实际的社会及生活，陶冶学生的情操，促进学生的人身健康发展。对此，本文主要针对初中语文生活化阅读与写作教学芙蓉策略进行分析，促进语文教学的有效性。

赵宗学四川省资中县教育和体育局
【摘要】初中教学过程中，语文教学对于初中生成长具有重要作用，也是最重要的一门学科教学，而在语文教学中，语文阅读和写作占据了整个学科教学中的重要主导地位。在语文教学中对学生的阅读写作能力进行培养，不仅可以提高学生的阅读水平和写作能力，还能让学生更加的了解实际的社会及生活，陶冶学生的情操，促进学生的人身健康发展。对此，本文主要针对初中语文生活化阅读与写作教学芙蓉策略进行分析，促进语文教学的有效性。
【关键词】初中语文；生活化；阅读与写作；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-037-01

        众所周知，语文学科是一门具有生活性质的学科，其与现实生活联系紧密。所以，在初中语文阅读与写作教学中，教师应充分发挥语文学科的教育优势，为学生营造轻松、自由、愉悦的课堂学习氛围，将阅读与写作教学与生活有机融合，不仅能够激发学生的阅读和写作兴趣，同时还提高学生对生活的热爱与向往，促进语文教学效率的提升。
        一、合理创设教学情境，引导学生在阅读中联系生活实际
        在初中阶段，语文学科中对于阅读方面的教学要求主要是要帮助学生掌握良好的阅读方法和技巧，通过阅读语文教材和其他课外书籍来增长见识，培养和锻炼学生的语言感知能力和文学素养，从而使得学生们能够更为灵活的运用语文学科知识来解决生活实际中的诸多难题，增强学生们的实际应用能力。因此可以在初中语文课堂教学中合理创设教学情境，引导学生在阅读中联系生活实际，真正做到学以致用。教师应当根据学生们的语文学习、兴趣爱好和心理状态等合理设计教学方案，在带领学生们进行阅读的过程中可以结合文章中的具体内容进行拓展延伸，合理创设出贴近于学生们的日常生活实际的情境，引导学生们在阅读中积极地与现实生活中的情况相联系起来对文章内容进行深度的分析和解读从而有效提升学生们的语文阅读能力和领悟能力，使得学生们的语文思维能够在积极联系生活的过程中得到有效的培养和锻炼，进而又能够使得学生们能够深度理解语文阅读与现实生活之间的联系，极大的提升了学生们实际应用能力。
        二、教师引导学生阅读名篇名著，丰富学生对生活的体会
        对于初中生来说，想要提高其写作水平，就需要不断的积累写作素材。而这些写作素材与技巧，就需要学生在日常的阅读中进行积累。而对此学生在课堂中学习的书本知识是远远不够的，教师应该不断的鼓励学生去阅读一些经典的著作，同时也鼓励学生发表自己的意见，引导学生将自己的生活体验融入其中。使学生能够在不断的阅读之中，能够延伸到自己生活化的写作之中。初中语文教师应该对学生阅读与写作的生活化进行引导，而在此过程中，就需要学生在对各种著作进行阅读的过程中，具备一定的针对性与方法性，在学生进行阅读的过程中应该对一些生僻的字词、写作技巧以及名词名句等进行记录。同时教师应该使学生养成阅读与实际生活相结合的习惯，使学生在阅读的过程中均能延伸到自己的生活之中。通过长时间的积累，学生的生活化写作与阅读能力才会不断的提高。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、体现学生写作的个性以及创新性
        阅读与写作是相互联系，不可分割的，学生通过阅读可以收集更多的写作素材，丰富写作内容。写作简单来说就是对生活的积累，在语文阅读与写作教学中，教师要营造生活化的学习氛围，引导学生从生活中得到启发，同时注重写作的过程，将生活中的一些细微变化作为写作的素材。学生的阅读能力和写作能力不是短时间就能形成的，需要长时间的积累，教师在实际的教学中应该加强学生对词汇、语句以及写作手法的掌握，并引导学生将这些因素与生活素材结合在一起，提升学生的写作能力。比如在初中语文《秋天》的学习中，诗人用情味深长的语言描写了农家生活，展现了一幅幅生动的画面，三首诗组合成三幅流动有整合的秋天意向，抒发了诗人对秋天的喜爱与赞美之情。教师可以引导学生收集课文中优美的语句，并通过仿写来锻炼学生的写作能力。然后教师引导学生从生活情境入手，选择合适的素材进行写作，有的学生会选择写春天，有的学生会选择写生活中的一些动植物，这些都是通过阅读课文内容得到的启发。实现生活化的阅读与写作可以充分凸显出学生写作的个性以及创新性，提升学生的写作水平。
        四、开展一些生活化活动
        （一）课堂写作情境的创设
        由于初中学生思维活跃，如果教师一味地压制、限制、束缚学生，让学生局限于教材以及课堂中，必然会阻碍学生的创造力。例如，针对于这一情况，首先，教师必须以课堂为出发点，利用多元化的活动为学生创设民主、和谐的写作氛围。可以利用课堂小游戏，组织演讲比赛、朗诵比赛等激发学生的学习兴趣，让学生在实践体验中拓展创作思路，并帮助学生以不同的角度来看待写作。
        （二）校园活动的参与
        校园活动是实现生活化写作教学的最有效途径之一，校园中蕴含了丰富的写作资源。例如，生日聚会、课间玩耍、操场做游戏，都会在一定程度上成为激发学生写作的源泉，因此，教师必须经常鼓励学生有意识地体会生活中的人或事物，在亲身经历中用笔写下自身真实的体会。
        （三）社会活动方面
        生活是一个知识的大平台，它随时演绎着生活中的酸甜苦辣。如果细心观察，用心体会，就能够从中深挖写作素材。例如，教师可以及时引导学生利用自由的时间以及空间，如春节、商场购物、旅游、探访亲朋好友，除此之外，教师也要为学生创设生活空间，组织学生走出校园，组织学生进入农村或者野营，体会不同的生活，增长学生的见识，拓展学生知识面，让学生更加深刻地体会生活的一切。
        结语
        综上所述，语文生活化阅读与写作教学愈益受到教育工作者的重视。在新课改的教育环境下，教师应持续探索与实践，寻找适合初中学生语文学习的教学手段，构建生活化教育平台，提升学生的阅读与写作水平。
参考文献
[1]柯生金.初中语文教学活动的生活化探讨[J].文学教育(下),2020(12): 186-187.
[2]唐红松.给初中语文课堂做个“减法”[J].中国教育学刊,2020(12):103.