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刍议如何在高中英语教学中发挥学生的主体作用

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：余一忠

[导读] 随着时代的发展和科技的进步，英语已经逐渐融入人们的生活；他们出现在许多场合，也有很多的用处，在高中英语的学习中，学生已经经历了小学初中的学习，他们已经对英语已经有了一定的基础语，笔者尝试着让学生自己去准备高中英语学习的知识点，本文结合自己在教学实践中的一些尝试与思考，谈一谈在高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用。

余一忠四川省威远中学校
【摘要】随着时代的发展和科技的进步，英语已经逐渐融入人们的生活；他们出现在许多场合，也有很多的用处，在高中英语的学习中，学生已经经历了小学初中的学习，他们已经对英语已经有了一定的基础语，笔者尝试着让学生自己去准备高中英语学习的知识点，本文结合自己在教学实践中的一些尝试与思考，谈一谈在高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用。
【关键词】高中英语；学生主体作用；发挥
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-035-01

        德国教育家第斯多惠曾说过：“科学知识是不应该传授给学生的，而应当引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”学生如果不学会探索、独立思考，就不可能把知识转化为能力。英语教学与科学知识的教学有所不同，但对待知识与能力的态度上，却是颇有共性的，知识和能力之间的关系应是密切结合的，两者应是辩证统一的。知识是能力发展的基础，但知识不等于能力。同样能力也不能替代知识。忽视了能力的培养，知识就是僵死的东西；没有知识为基础，所谓能力就只能是空中楼阁。《英语课程标准》指出，中学英语的教学目标是培养学生初步运用语言的能力，侧重培养阅读能力。可见英语教学的目的不只是传授知识，更重要的是培养学生的英语能力，教师的主要工作不是传授知识，不只是“解惑”，而是创造一个语言环境，帮助和推动学生接受英语训练，从训练中获得能力。“教学是师生之间的双边活动”，要“发挥教师的主导作用，充分调动学生的主动性和积极性”。教师的主导作用主要是引导和帮助学生学习英语，应充分发挥学生在课堂教学中的主体作用。
        一、树立以生为本教育理念
        课堂教学效果直接取决于教师的教育理念。在传统的高中英语课堂教学中，教师经常将自己看成教学中心，将学生视为被动的知识接受体。这种师本教育理念不利于学生主体作用的发挥，对学生的健康成长和全面发展会造成一定的阻碍，对高中英语教育事业的可持续发展也会造成各种负性影响。要想发挥学生的主体作用，教师应当树立以生为本的生本教育理念，一切以学生为中心。尤其在备课的时候，教师要考虑到学生对哪些内容感兴趣，结合学生的兴趣爱好制作课件。同时还要考虑到学生的英语基础、认知水平、理解能力等，确保制作的教学课件在学生理解范围内，只有树立这样的教育理念，才能为学生主体地位的凸显打好牢固的基础。反之，如果教师一切都以自己为中心，可能在课堂上实施的内容对学生学习成绩的提升有帮助，但是不一定让学生感兴趣，也不一定能让学生理解。
        二、优化教学内容和教学方法，发展学生的主体地位
        前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基说：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。

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”要提高英语课堂教学效率，就必须改变传统的教学方法，坚持以“教师为主导，发挥学生的主体作用”的教学模式，教会学生如何获取知识信息，把英语课堂变成学生获取知识的欢乐园，让学生在知识的海洋里贪婪地吸吮知识的乳汁。“授人以鱼，仅供一饭之需；教人以渔，则终身受用无穷。”所以英语教学任务不但要教会学生如何学习、探究、合作，而且要教会他们如何获取、精选、分析有用的知识和信息，培养他们积极思维的能力。学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境，民主平等的课堂气氛有助于沟通理解，只有在民主平等的环境下，学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等，主观上平等民主的关系，客观上的不对等指的是学识的不对等，但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员，尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场所，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。
        三、明确学生在英语学习中的目的
        英语学科是一门重要的学科对于高中学生而言学好英语对以后的就业以及生活都是大有裨益，学生对英语学科的学习不仅仅体现在英语考试中的高学分，更多的是通过英语学科让学生离社会离信息化时代更近一步，学好英语是社会以及公众对学生的要求也是让学生掌握更多技能的一大步骤让学生明白这一点学生自然会愿意主动将精力与时间投入到英语学科中。让高中学生将英语学科作为学习和生活中不可分割的一部分，走近英语学科走近生活才能挖掘出英语知识中的精髓，学生在这种趋势下也会产生越发强烈的学习动力。
        四、培养学生积极情感，主动参与教学过程
        学生的语言学习认知规律告诉我们，注重学生积极情感的运用，不仅能够增强他们学习英语的主动性和积极性，最大限度调动他们的语言学习认知思维，还能让学生在学习的过程中激发学习潜能和兴趣。可以这么说，学生的积极情感运用于课堂教学，更利于优化课堂教学过程。在课堂教学中，注意运用好学生积极情感要素，应该在优化语言学习环境的基础上，让学生能够积极参与课堂教学，以此来彰显他们学习的主体地位。在教学中，教师应该首先尊重学生的人格，让学生在和谐的学习环境中感受到互相尊重和互相信任所带给他们的快乐。其次，关注学生的学习心理，从学生的学习基本需要出发，注重培养学生的学习激情和兴趣，帮助他们获得丰富的情感认知。最后，应该为学生语言表达提供更为宽松的环境氛围，便于他们能以饱满的激情参与课堂教学。
        结语
        综上所述，充分发挥学生的主体作用，激发学生更好地投入学习当中，在提高学生的学习成绩的同时，还要注意培养学生的独立学习能力以及逻辑分析能力，用先进的教学方法去提升课堂质量。
参考文献
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[2]李君繁.在高中英语读写教学中体现育人价值——以一节读写课为例[J].海外英语,2020(13):104-106.
[3]龚旭丽.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用研究[J].科技资讯,2020,18(19):121-123.