传诵经典,感悟人文--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

传诵经典,感悟人文

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：罗进

[导读] 语文是一门渐进和积累的学科，因此在小学阶段语文教学中就开始重视学生的经典诵读，不仅是对中华儿女了解掌握中国底蕴的推崇，也是将我国优秀传统文化发扬传承的表率，更重要的是，可以有效帮助学生提高语文素养，使学生在未来的语文学习中通过积淀，实现语文质变，提升学生语文学习能力。因此，本文将对小学语文教学中经典诵读的有效举措进行分析研究，以期找寻到改善现状的有效途径。

罗进山东省淄博市临淄区金岺回族镇中心小学 255410
【摘要】语文是一门渐进和积累的学科，因此在小学阶段语文教学中就开始重视学生的经典诵读，不仅是对中华儿女了解掌握中国底蕴的推崇，也是将我国优秀传统文化发扬传承的表率，更重要的是，可以有效帮助学生提高语文素养，使学生在未来的语文学习中通过积淀，实现语文质变，提升学生语文学习能力。因此，本文将对小学语文教学中经典诵读的有效举措进行分析研究，以期找寻到改善现状的有效途径。
【关键词】小学语文；教学方法；经典诵读
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-029-01

        一、小学生经典诵读的意义
        （一）诵读经典可以陶冶情操
        我国是一个拥有灿烂文化和历史积累的国家，诸多的经典名著与古诗文都是长久以来文化的积累和智慧的结晶，更是中华民族长久发展的瑰宝，其不但记录国家繁荣发展的历史，更有圣人哲学、顽强精神的代表，可以带领学生体悟经典中蕴藏的哲理和感情，进而改造学生们的世界观、价值观，在潜移默化中影响学生，让学子耳濡目染的成为一个接受中华经典文化熏陶的优秀青年，成为人格健全，性情坚韧的新一代社会青年。
        （二）诵读经典可以夯实文学基础
        经典之所以称之为经典，就是因为蕴含了丰厚的人文底蕴，有助于提高学生在语文学习上的广度和深度。例如《三字经》、《千字文》、《论语》等，其实都蕴含了非常丰厚的文学知识，通过诵读这些文学知识，小学阶段学生不但扩充自己的识字量，还积累了诸多的经典语录，可以在写作交流中活学活用，实现经典作品的内化，提升学生的语文素养，实现个人积累。
        （三）诵读经典可以了解历史
        我国经典著作中具有诸多的记录我国历史发展的有益名著，比如：“以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”，观照诗人、词人所生活的环境，了解当时当地的历史、地理、社会、科学知识，了解他们成长历程、生命轨迹，对于学生详细了解自己所在的过度的历史和故事非常有益，例如《三国演义》，就是一本非常好的帮助学生学习历史，建立历史兴趣的著作，通过阅读历史著作，学生不但可以掌握历史发展的宏图伟卷，还可以以史为鉴。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、经典诵读在小学语文教学中的实施策略
        （一）诵读经典要把握尺度
        经典诵读虽然有很大的益处，也非常受教师与家长们的追捧，但是很多家长并未形成正确合理的学习计划，只是一股脑的买给学生，让学生积极学习，但却忘了考量学生的兴趣以及学生的学习能力，因此，在课堂语文经典诵读过程中，教师一定要做好根据学生的兴趣、爱好以及学生自身的理解、掌握水平进行经典诵读计划的安排，例如对稍低一些年级的学生就可以安排《弟子规》，《三字经》等简单易于诵读的文本，对于高年级的学生，就可以推荐阅读《三国演义》等需要耐性和理解力的作品，这样周全考虑，适度适量的安排学习，才能有效体现经典诵读的意义。
        （二）诵读经典形式丰富多样
        学生接触经典作品学习经典作品的形式是多种多样的，不同的形式可以为学生带来不同的兴趣点，因此在经典诵读中，教师一定要注重诵读经典形式的灵活多变，而不是一味地让学生埋头苦读，反倒容易使学生丧失学习兴趣。例如在经典诗歌《渔舟唱晚》时，教师可以利用多媒体改变传统的诗歌阅读形式，加以伴奏播放，借助音乐调动学生的情感和兴趣，渲染古诗词描绘的氛围，不但有助于学生对诗词情感的理解，还有助于学生在音乐伴奏中放松自己，沉静思考，提升学生理解能力。
        （三）诵读经典结合多媒体，提升有趣性
        多媒体教学已经是当下教学中非常有用的辅助教学工具，也确实为语文教学带来了一定的益处。比如在诵读经典《红楼梦》时，其可能由于人物众多，故事线繁杂不易于学生掌握，那么就可以在鼓励学生阅读书本的基础上，在闲余时间陪伴学生一起观看经典版的《红楼梦》剧集，通过电视画面与音乐的描绘和故事情节的简化，更有助于学生脑海中人物形象的活化和故事线的完整，对于降低学生阅读困难具有很大帮助，同时还增添了学生阅读经典的趣味性和吸引力，可谓一举两得。
        （四）教师率先垂范，做好榜样
        小学阶段的学生还处于对教师的崇拜和模仿当中，教师的优秀文化涵养将会对学生产生非常大的积极影响，使学生将老师作为榜样开始模仿学习。因此，在教学过程中，教师打铁还需自身硬，必须通过个人的高水平文化修养和专业的知识素养，来实现对学生的指导和协助，通过共同努力实现经典诵读的目标。经典的教学过程，应该是师生双方共同来完成的，是师生双方的相互对话、相互影响。如果教师希望学生能够在经典学习上有所收获，那他自己就应该积极地投入到经典学习中，过硬的专业素养是老师传道授业解惑的最基本保障。
        三、结束语
        综上所述，经典诵读，是打开智慧之门和开启学生心灵的钥匙，更是学生道德养成的指路明灯。经典诵读的发展需要完整的理论体系，来指导实践，才能全面推广到各级学校。经典诵读在小学语文教育中的有效实施还需要学校、家长，老师的配合和努力。
参考文献
[1]高洁.传诵经典,感悟人文——小学语文教学中实施经典诵读[J].小学生(中旬刊),2020(4).
[2]沈屹泽.经典诵读在小学语文教学中的实施策略探讨[J].科学与财富,2020,000(008):143.
[3]叶丽娜?叶尔兰.小学语文经典诵读教学的有效教学研究[J].儿童大世界(下半月),2019,000(009):68.