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创新课堂教学方法，实践高中数学教学

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：刘翠玲

[导读] 随着社会的快速发展，人们的许多观念从根本上发生了转变。就教育领域而言，人们越来越注重教育方面的变化，对于教育制度改革的变化关注程度也越来越高。以高中数学为例，数学作为高中教学阶段最重要的学科之一，在学习应用方面对于学生的数学能力提出了较高的要求。但从目前的高中数学教学情况来看，教师需要优化教学课堂，以此来提高课堂教学的教学效果和教学质量。本文针对高中数学教师创新课堂教学方法展开相应的探讨和分析。

刘翠玲重庆市潼南实验中学校 402660
【摘要】随着社会的快速发展，人们的许多观念从根本上发生了转变。就教育领域而言，人们越来越注重教育方面的变化，对于教育制度改革的变化关注程度也越来越高。以高中数学为例，数学作为高中教学阶段最重要的学科之一，在学习应用方面对于学生的数学能力提出了较高的要求。但从目前的高中数学教学情况来看，教师需要优化教学课堂，以此来提高课堂教学的教学效果和教学质量。本文针对高中数学教师创新课堂教学方法展开相应的探讨和分析。
【关键词】高中数学；教学方法；创新；课堂教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-027-01

        引言
        数学作为传统教学科目中十分重要的一门学科，对于学生的数学素养以及数学意识的培养有着非凡的意义。就目前高中数学课堂教学的情况而言，教师在进行课堂教学的过程中，虽然使用了新的教学方法和教学模式，但教学观念依旧是以往的应试教学观念。所以说，教师在日常的教学过程中，虽然还有一定的提升空间，但是碍于教学观念的陈旧导致教学提升不明显。而这就导致学生对于数学学科的知识和内容的掌握不到位，学生的数学思维能力和数学运用能力得不到有效的提升。在我国教育新课标改革的进程中，高中数学教师应当转变教学思路和教学理念，以此来提高课堂教学的质量和效果。
        一、当前高中数学教学现状以及教学过程中存在的问题分析
        数学作为一门计算学科对于学生的逻辑能力以及计算能力有着较高的要求，因此学习难度较大。同时，对于数学的学习能够培养学生的运算能力以及逻辑分析能力，这对学生进行其他科目的学习有着很好的帮助作用。
        （一）教学方式过于传统
        课堂教学的教学方式直接影响到课堂教学的最终教学结果，可以说教学方式是整个课堂教学的核心所在。就目前情况而言，我国的高中数学教学方法与以前的教学方法并没有太大的区别，依旧是依靠题海战术和公式背诵来解决难题易错题。但从社会发展的角度来看，现有的高中数学课堂的改变完全跟不上社会改变的速度，这种以题海为主的教学方法已经无法在适用于当下的数学课堂教学中了。在信息高度发达的当下，学生所能够接触到的内容和信息要远多于以往，因此，新的教学模式需要应运而生，教师需要结合当下进行新的教学模式的创新。

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        （二）在教学方法上创新力度有限，难以提升学生的兴趣
        高中阶段的学生，他们身上背负的最重要的责任便是高考，高考成绩结果的好坏，决定了学生之后的发展方向和发展道路。但同样的在高考的压力下，学习效果的不如意以及和同学的成绩拉大，导致学生越来越厌烦学习。因此，教师想要在课堂教学中获得好的教学效果，首先就需要考虑这方面的问题。教师需要激发出学生的学习自主性，通过学生自主学习来帮助学生获得更多的数学知识，通过学习自主来让学生养成独立学习独立思考的习惯。在以往的教学中，教师会进行单方面的板书教学，同时由于高考的压力，学生在进行课堂学习时会承受巨大的心理压力，这就让学生很难的进入到学习状态中，因此教师需要合理的利用现代化设备，通过网络来改变单一授课的教学模式，以此来提高学生的学习质量。
        二、创新高中数学教学方法与提升教学质量的策略与措施探讨
        (一）与生活相关联
        数学具备一个非常明显的特点，那就是与生活紧密联系，通过对数学的学习会发现，数学的应用更多的是在日常的生活中。不管是进行买卖还是进行纳税所有一切的经济活动都与数学有着紧密的关系。因此从这一点上来看，对于数学的研究和学习最终还是会回到生活问题的解决上。从现有的高中素材来看，会发现大量的数学案例都是常见的生活案例。因此教师想要让学生更加重视数学，就需要将实际生活与数学本身产生练习。
        （二）积极开展提问教学，让学生带着问题和任务来进行学习
        驱动式教学法也可以叫做问题式教学法，其主要的教学方式是依靠问题作为教学引子，以此来引出课堂教学的主要教学内容。在开展高中数学课堂教学过程中，教师可以通过积极地抛出问题来让学生带着问题进行自主学习和探讨。
        例如，在进行单调性以及导数方面教学的时候，教师可以提问学生如何判断一个函数在一个具体区间内的最值。学生在思考和自主学习的过程中，教师应该积极引导，而后在完成一个阶段的学习之后，让学生交流看法，再由教师教授传统的方法，通过求导判断单调性，而后判断区间端点函数值与极值点函数值的大小。在实际教学过程中，教师还应该要积极将多种教学方法与教学形式结合起来，从而通过多种教学方法的综合运用，提升课堂教学质量。
        三、结束语
        高中数学课堂教学在社会快速变革的时代下需要跟随这社会的变革发生改变，只有这样才能够为我国培养出符合当代社会发展的有用人才。在高中数学创新课堂的开展过程中，教师需要综合的运用多种教学手段和教学方法，从而实现真正意义上的教学创新，以此来提高高中数学的教学质量。
参考文献
[1]杨绍慧.化错为美,助力学生成长——略谈高中数学教学中错题资源的有效开发[J].高考,2020(34):19+21.
[2]谢金辉.浅谈如何在课堂教学中培养高中生的数学核心素养[J].考试周刊,2020(76):84-85.