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小学语文教学中儿童文学应用探究

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：何晶

[导读] 儿童文学是小学语文教材的重要组成部分，是以儿童为主的作品，其内容生动、活泼，语言通俗易懂，是深受小学生喜爱的文学体裁，主要体裁有童話、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文等在整个教学内容中占有较大的比重。和其他类型文学作品相比，儿童文学更富有趣味，深受小学生喜爱。在实际教学中，教师要充分认识儿童文学在语文教学中的地位，合理利用儿童文学资源，不断探索儿童文学的教学方法，以提高课堂教学的有效性。

何晶南部县桐坪镇九年一贯制学校 637393
【摘要】儿童文学是小学语文教材的重要组成部分，是以儿童为主的作品，其内容生动、活泼，语言通俗易懂，是深受小学生喜爱的文学体裁，主要体裁有童話、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文等在整个教学内容中占有较大的比重。和其他类型文学作品相比，儿童文学更富有趣味，深受小学生喜爱。在实际教学中，教师要充分认识儿童文学在语文教学中的地位，合理利用儿童文学资源，不断探索儿童文学的教学方法，以提高课堂教学的有效性。
【关键词】儿童文学；小学语文；价值；教学策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-025-01

        儿童文学是专门面向儿童创造的一种文学作品，其内容浅显易懂、想象丰富、富有趣味性，深受小学生的喜爱。当前，在小学语文教学的实践当中，大部分教师在进行教学时过分注重对小学生认识汉字、朗读汉字和书写汉字的教学。而在小学语文写作教学上，小学生只有按照教师所规定的写作模式进行写作，才能够得到分数。但是小学阶段，学生的年龄都比较小，他们的思维只愿意去理解有趣的文章，不愿意去学习那些比较刻板说理的课文。在新课改背景下，儿童文学入选语文教材中的数量逐步增多，可见其在语文教学中的重要。小学语文教学中儿童文学的学习，可以让儿童感受到语文学习的乐趣，学生在轻松的氛围中积累语言，把握文本，从而提高语文素养。因此，教师要正确认识儿童文学在语文教学中的价值，在此基础之上优化教学策略，发掘儿童文学的积极作用。
        1.儿童文学在小学语文教学中的价值
        儿童文学是深受广大小学生欢迎的一种文学形式，内容适应学生的学习特点和年龄特征，是小学生认识世界的一种重要形式。儿童文学在语文教学中的价值主要体现在：第一，有助于调动学生学习语文的热情。儿童对外界事物的兴趣往往取决于事物本身的趣味，儿童文学最大的特征是趣味性强。因此，语文教材中的儿童文学更能引起学生的阅读兴趣，从而调动学生学习语文的兴趣。第二，有助于捕捉语文课堂的重要教育资源，开拓学生眼界。在新课改背景下，儿童文学内容在教材当中所占比重获得了很大程度的提高，这些内容的增多，为学生开拓视野创造了良好条件，学生在阅读这些作品的过程中吸收更多营养，提高认知能力。如学生通过学习《小蝌蚪找妈妈》了解小蝌蚪成长成青蛙的变化过程；学习《植物妈妈有办法》一课了解到不同植物如何传播种子。第三，有助于延伸语文课外阅读。教师在教学课内儿童文学作品时，也需要着眼课外，积极挖掘相关的课外经典儿童文学作品，培养学生阅读兴趣。例如，在教学寓言《狐假虎威》时，教师引导学生课后查找其他寓言故事。第四，有助于帮助学生培养高尚道德情操，树立正确的价值观。很多儿童文学都具有教育意义，能帮助学生提升道德素养，获得更多的人生感悟。如《灰雀》告诉我们要诚实；《陶罐和铁罐》告诉我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处。

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        2.儿童文学在小学语文教学中的教学策略
        （1）挖掘儿童情趣，培养思维能力
        儿童文学作品之所以可以得到学生的青睐，并且能够给学生语文素质的成长和发展提供必要的支持，是因为其中包含丰富的儿童情趣，有助于激活学生的思维，让学生的語文综合能力在阅读和思考当中得到发展与锻炼。这就需要教师引导学生对儿童文学作品中的儿童情趣进行挖掘，并对学生进行有意识指导。例如，教师可以让学生对儿童文学作品中的主人公语言、动作、神态、心理等情况进行认真分析，从中感受童真童趣。比如，《我和祖父的园子》就对主人公的调皮语言、可爱外表、活泼个性进行了说明，而教师要指导学生自主阅读和自主感受。教师还可以让学生透过儿童文学作品所讲述的故事情节来感受浓郁的童真童趣，让学生学会正确学习和把握作品主旨内涵，提高学生思考能力。比如，《珍珠鸟》就讲述了我如何和珍珠鸟逐步建立亲密感。用生动有趣的故事进行说明，更能引人入胜，引发学生的主动思考。
        （2）创新教学方法，愉悦学生身心
        成功的教学方法不仅可以让学生获得良好的学习享受，还能够进一步凸显儿童文学作品的教育价值，让学生沉浸在作品当中，获得更加丰富而又深刻的感悟。教学方法的多样性使学生在课程学习当中保持强烈的激情，教师可以使用情境教学法利用生动的故事和美妙的插图，把学生带入到特定的学习场景当中，提高学生对作品内容的理解水平；教师可以运用朗读法，引导学生品味儿童文学作品的优美语言；教师可以运用表演法让学生参与到表演活动当中，使学生获得更加直观的学习感受，来把握人物的性格特点和心理活动。例如，在教学《皇帝的新装》时，教师就可以对学生进行合理分组，然后让学生划分角色，以教材作为基础设计课本剧，让学生在角色扮演过程当中，了解人物特点，把握文章的主题思想。
        （3）儿童文学在小学作文教学中的应用
        写作能力是应该从小进行培养的，这也是当下小学语文教学中的主要内容之一。那么儿童文学在小学作文中又应该如何应用呢？我认为，教师应该让小学生多多阅读课内外的儿童文学，让其准备一个积累本，对于在课内外遇到的好句子，应该在第一时间积累到积累本上，多鼓励学生进行积累，多鼓励学生写作文的时候利用积累本上的内容。这样小学生可以从小养成一个喜欢积累的好习惯，这种方法见效虽然不是特别快，但是对于学生以后作文能力的提升有着巨大的好处，有着深远的意义。
        总之，儿童文学是语文教学中不可替代和不可忽视的教学内容，具备独特的教育功能，需要得到教师的高度重视，促使教师主动挖掘儿童文学的教育价值，采取多元化的儿童文学教学指导方案，提高学生文学素养，帮助学生树立正确的三观。
参考文献
[1]陈峭燕.儿童文学与小学阅读教学关系研究[J].当代教育理论与实践，2018（01）.
[2]邓湘子.儿童文学是爱的文学[J].湖南教育，基礎教育教学，2019（4）：20-22.
[3]罗绣锦.儿童文学与小学语文教学之间的联系[J].成才之路，2015.