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浅谈互联网时代下中职汽修专业教学的创新

发表时间：2021/1/25 来源：《中小学教育》2021年1月2期作者：周小艳

[导读] 在汽车行业飞速发展的今天，汽车已成为我国国民经济重要组成部分，汽修行业教学改革和创新也成为时代发展的趋势所在。伴随着互联网时代与科技技术的发展，中职汽修也需要不断改进教学模式，实现教学创新，提升学生自主学习和创新思维。本文针对互联网时代下学习的特色，阐述了中职教育汽车运用和维修专业教学创新策略，期望促进汽车运用与维修专业教学效果，培养社会所需人才。

周小艳重庆市巫山县职业教育中心重庆巫山 404700
【摘要】在汽车行业飞速发展的今天，汽车已成为我国国民经济重要组成部分，汽修行业教学改革和创新也成为时代发展的趋势所在。伴随着互联网时代与科技技术的发展，中职汽修也需要不断改进教学模式，实现教学创新，提升学生自主学习和创新思维。本文针对互联网时代下学习的特色，阐述了中职教育汽车运用和维修专业教学创新策略，期望促进汽车运用与维修专业教学效果，培养社会所需人才。
【关键词】中职教育；汽修专业；教学；创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）01-011-01

        互联网背景下，知识经济社会与互联网融合创新，推动着各行各业的发展。互联网通过网络开放的特性，对传统教学模式产生了巨大的转变，使得现代教育方式得到更广阔的发展空间。同时，互联网也让中职教育步入现代信息技术发展和变革中，给中职教育的发展带来了新的机遇。汽车运用与维修专业作为中职教育重要内容，教学也应跟上时代和市场变化，对教学模式进行创新，培养更多的专业的综合型汽修专业人才。
        一、互联网时代下中职汽车运用与维修专业教学的特点
        1.多媒体技术的应用
        现代汽修专业教学和课件讲解过程中，对多媒体技术的应用是非常普遍和广泛的。在汽修教学中，通过多媒体课件制定教学计划，以多媒体技术表现方式展示汽修专业内容，将文字、图片、视频等方式整合，为学生提供更加直观的教学资源，帮助学生对内容的理解和把握。因此，在汽车运用与维修专业中采用多媒体技术不应僵化使用，而应根据教学要求灵活使用，让学生了解汽车运用与维修专业内容及相关工作原理。
        2.互联网时代下学习特点
        （1）转变了学生学习的方式。互联网技术的发展让学习不在局限于书本之中，学生可以通过网络进行学习和交流，如阅览汽车行业相关网站、通过视频、公众号、微课以及APP软件进行在线学习，互联网让学习随时随地都可以发生，学习方式不再受到空间、地域和时间的限制。
        （2）学习自主化和协同化。在汽车运用与维修专业教学过程中，通过信息技术支撑学生自主学习，由学生自己来决定学习时间、学习内容和学习进度，提升学生自主学习能力和思考能力。同时，互联网下的教育并不是仅仅是传递信息，学生可以通过互联网技术进行协作学习，实现了互联网与学习者共同协作的方式
        （3）资源共享。随着互联网信息技术的发展，汽车运用与维修专业的教学内容都可以在网上找到，课程教学资源也实现了资源的共享，教学资源不再仅限学校和国内。
        二、互联网下中职汽车运用与维修专业教学建设的作用
        1.提升课堂教学效果
        在汽车运用与维修专业课堂教学过程中，需要对知识点进行系统讲解，培养学生学习能力，提升学生专业素养。但由于汽车运用与维修专业教学内容涉及的学科非常广泛，经常需要跨领域讲解，尤其是汽车内部零件工作原理，一些解剖模型无法完全再现，很难实现教学效果。而通过利用互联网技术优势，可采用视频、虚拟仿真等技术实现，调动学生学习积极性，让学生更直观了解汽修工作原理，既帮助学生更好理解教学内容，又提升了教学效果。

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        2.促进教学公平性
        汽车运用与维修专业设计领域诸多，不同地区学校发展状况不同，培养的人才也出现差异化。汽车运用与维修专业需要投入的设备和教学资源是非常大的，其损耗也大，具有操作性的一线教师资源匮乏，致使教学质量不够理想。互联网资源弥补了这些，实现资源的平衡性，如通过互联网技术将名师授课的视频播放给学生，将精品课程向学生传递和分享，学生能够享受到更好的教学资源。
        3.提升教师职业能力
        长期以来，中职学校汽车运用与维修专业教师教学任务和工作量繁重，能够参与培训的时间和机会度非常有限，虽然我省加强了对中职教师的培训力度，但实际中培训机会仍非常有限。利用互联网技术，为教师提供了丰富的教学资源，教师可以自主学习，提升自我教学能力，带动汽车运用与维修专业课程教学进一步发展。
        三、互联网时代下中职汽车运用与维修专业教学创新路径
        1.挖掘已有的教学资源
        互联网时代背景下，中职汽车运用与维修专业教学资源包含了丰富的资源库，如多媒体课件、网络课程、微课、虚拟仿真等等。在教学资源程呈现中，可根据实际情况针对性使用教学资源，人机协作的方式，能实现远程设备的控制，加强对学生技能的培养。同时，教学也能根据学生状况实施个性化的教学方式，帮助学生更好掌握专业技能，提升学生自主学习能力。
        2.开发和创新教学资源
        目前，中职汽车运用与维修专业教学改革中，仍存在不少的问题，最为突出的就是课程资源的开发。汽车运用与维修专业课程资源开发在管理方面，对其资金的投入力度不足，重视度不够，应景设备相对落后；在师资队伍方面，教师水平差异较大。因此，政府部门还需加强对汽车运用与维修专业资金上的帮扶，鼓励汽车企业对中职学校的投入，同时也要加强教师的继续教育和培训力度，通过网课、进修等方式提升专业素养。
        3.将教学资源最大化的应用
        根据汽车运用与维修专业教学状况分析，目前多以多媒体技术和网课形式为主，利用互联网技术，对不同教学资源进行融合，采用图片、演示稿、视频等形式做好教学资源库，以便教师在教学中可针对实际情况选择不同的教学设计方式。
        为更好地将互联网技术服务于中职汽车运用与维修专业，应不断优化教学资源的使用方式，首先在配套教材方面，课堂教学中加强与多媒体软件的配合运用；其次，加强学校互联网建设，将数字化教学资源上传学校网络，以便师生的学习和交流，提升教学资源的使用率和学习质量；最后，打造区域网络平台。可由省教育部牵头，政府部门投资，实现学校教学资源的贡献，提升区域内汽车运用与维修专业教学质量和教学效率。
        总之：要提升“互联网时代”下汽车运用与维修专业教学质量，必须充分运用互联网技术进行教学，将优质的教学资源传递给学生，实现教育资源的共享，降低教学成本，提升教学效率，培养学生自主学习和创新能力；才能为社会输送优秀的技能人才。
参考文献
[1]车明朝.“互联网+”：职业教育面临的挑战与机遇[J].中国职业技术育,2015(22)：37-45.
[2]王新刚.中职学校“汽车运用与维修”专业“一体化”教学的探索[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2016(5)：100-101.
[3]李小南.中职汽车运用与维修专业如何创新教法的探究[J].汽车与驾驶维修(维修版),2017(10)：114.