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浅谈初中语文培养学生写作能力的有效方法王雷

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：王雷

[导读] 生活中每个人的语言表达和思维逻辑方式是不同的，因此不管是说话时的语言表达还是写作时的行文手法，也都各不相同。传统的应试教育下，教师通常以试卷判卷时的统一标准来界定学生写作的格式和内容，甚至刻板的认为应试文章应用议论文的手法，总分总的写几个论据这样既节省了考试时写作用时，又是简单且容易掌握的方式。这样的写作训练不仅让学生对写作感到乏味并产生厌倦心理，更是禁锢了学生的思维。

安徽省阜阳市太和县民族中学王雷 236600

摘要：生活中每个人的语言表达和思维逻辑方式是不同的因此不管是说话时的语言表达还是写作时的行文手法，也都各不相同。传统的应试教育下，教师通常以试卷判卷时的统一标准来界定学生写作的格式和内容，甚至刻板的认为应试文章应用议论文的手法，总分总的写几个论据这样既节省了考试时写作用时，又是简单且容易掌握的方式。这样的写作训练不仅让学生对写作感到乏味并产生厌倦心理，更是禁锢了学生的思维。因此如何在初中语文教学中培养学生的写作能力，值得讨论和思考。
关键词：初中语文；写作能力；培养
        引言
        任何一门语言的学习，都离不开听、说、读、写四项技能的学习，在初中阶段，写作能力对提升学生整体语文综合应用能力，提高语言表达能力具有十分重要的作用。在传统教学模式中，教师存在着对写作能力培养的误区，往往只通过写作训练一种方式提升学生写作能力，忽视对学生听、说、读技能的培养。教师应当以提升学生综合应用能力为目标，全方位多角度的开展语文作文教学工作。
        一、读写结合
        在初中语文教学中，学生的写作能力会直接影响到学生的语文综合素养。教师有效结合读写，是提高学生阅读能力和写作能力的最佳途径。在初中语文写作教学中，读写结合非常重要，只读不写会造成学生手懒、眼高手低的情况。阅读文章能帮助学生了解许多知识，教师应该引导学生选择性地记录文章摘抄一些好的句子和词汇，这样有利于加深学生的记忆。教师从初中阶段就开始培养学生记录阅读的文章，再动手进行写作练习，可以为以后的语文学习打下扎实的基础。同时，在阅读时及时记录，有利于学生记录情感，当学生再次阅读时，可能会产生不同的感受。
        二、提高写作趣味性
        应试教育更注重学生分数的高低，大多情况下，教师会选择便于判卷人评分的格式来进行教学，因为针对大多数学生而言，在没有良好的文章写作能力时，采取一种能让大多数人获得中等及中等偏上的分数的方式，是省时省力的。但这种方式与古代的八股取士又有什么本质上的区别呢？大多数的卷面都是相似的格式，文章脉络和走向都是一样的，甚至中间的论据有些都是一样的。这样的写作教学，与其说磨平了学生的棱角，不如说成扼杀了学生自主写作的能力。从小学到初中，学生们在语文课堂上已经接触并学习了很多的文章体裁，按照表达的方式而言，写作中经常涉及到的是记叙文和议论文。而文学作品中，课本中涉及到的有诗歌、散文、小说、剧本等，在写作的格式上，完全可以应用学习过的任何形式。比如人教版初中语文七年级下册的文章《黄河颂》，以诗歌的形式体现出黄河的奔腾向前的雄伟气势，从而抒发作者对祖国母亲的民族自豪感，以及作为中华儿女的伟大坚强。学生们在学习了古诗词之后已经有了基础的文章韵律，可以将自己的所见所想以诗歌的形式表达出来，而不是墨守陈规的用一套模版。作为初中语文教师也要了解学生的基本情况，发掘学生喜欢的话题，增强写作的趣味性。

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        三、培养学生的语言表达能力
        良好的语言表达能力是提升写作水平的基础，因此在写作教学中，不能忽视对“说”的培养。语言表达可以锻炼学生组织语言能力，培养学生语言应用逻辑思维。在课堂上的气氛应该是轻松和谐的，师生之间以平等的身份进行交流，对于学生表达出的想法教师应多以正面评价为主。在语文课堂上，可以通过科学设置主题开展课堂演讲活动，之后学生以分组讨论的形式先对教师设置的主题进行分析，为接下来的演讲进行准备。在演讲准备的过程中，学生可以有效提高自己语言组织能力，围绕固定主题能够灵活整理表达观点，快速拟出表达素材积累经验。让学生充分体验演讲带来的成就感，使创作表达的欲望得到满足。另外教师要对学生演讲过程中所表达出的观点，语言流畅程度等方面进行点评，让学生对自己演讲效果、灵活变通能力有一个正确的认识。
        四、写作积累的生活化
        作文时，我们的学生更多是用一些过于平淡的语言叙述事情，文字所表达出来的情感也微乎其微，而且很多学生写作的时候要么生搬硬造，要么过于空洞。而出现这些问题的根本原因就是学生缺乏写作的积累。没有丰富的内心世界又如何将自己的情感表达出来呢？叶圣陶说过：“生活就像喷涌的泉水，而文章如同源源不断的溪水。”在作家身上我们可以发现，他们在写作的时候塑造了一个个人物形象，将他们放入现实生活中去，让他们经历我们所经历的生活，这个是他们笔下人物活灵活现的原因。生活化是作文升华的关键所在。学生则需要更加细心地观察世界，丰富自己的内心情感，将自己的感情通过文字表达出来。现在，随着信息技术的发展，社会生活中有很多鲜活的例子被放在了多媒体平台上，这些例子都可以充当作文的材料。学生要做的就是培养善于发现材料的双眼，丰富作文的内容，加强对材料的积累一篇作文在创作的时候需要考虑到段落、句子、词组的搭配，作文需要掌握生活气息就必须在段落句子之间加强情感的表达。对于初中生来说，从小积累的故事或者词语已经可以供学生写作使用了，这些成语或者诗句写在作文中也是很好的闪光点。
        结束语
        初中语文课堂对学生写作能力的培养起着承上启下的重要作用，也是学生系统学习写作并掌握写作能力的重要途径，初中语文教师可以通过对学生基础写作知识的完善来去除阻碍学生写作能力培养的因素，引导学生细心留意生活中美好事物同时通过事物的描述寄托自己的思想情感，以及开放思维，鼓励学生以多种写作方式进行表达等方式，来全面的提高中学生的写作能力。
参考文献
[1]林丽红.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:578-580.
[2]朱静玲.初中语文作文教学的现状及其对策探讨[J].科技风,2019(25):65.
[3]张勇.探究初中语文写作教学[J].科学咨询(教育科研),2018(12):154.