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小学语文阅读教学的实践和创新策略研究郭艳

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：郭艳

[导读] 在素质教育改革深入的过程中，明确要求了教师在小学语文阅读教学中，要重视阅读教学有效性的提升，这样既能提高学生的阅读水平，也能促使其养成终身阅读的良好习惯.

陕西省西安市灞桥区沁水路西工大附小龙湖分校郭艳

摘要：在素质教育改革深入的过程中，明确要求了教师在小学语文阅读教学中，要重视阅读教学有效性的提升，这样既能提高学生的阅读水平，也能促使其养成终身阅读的良好习惯.
关键词：小学语文;阅读教学;创新策略;
        引言
        小学阶段的教学在教学模式和方法方面目前没有进行有效改革，还有其他一些影响因素导致小学阶段的学习效率低下。在此基础上，研究了小学教学的做法和创新策略，以及小学阅读教学的相关问题。
        一、当前小学语文阅读教学存在的问题
        (一)教学方式刻板，阅读媒介单一
        部分教师还存在教学方式刻板的问题，在课堂上只是单方面的传授知识，学生就只是单方面的接受知识，学生提不起兴趣，在度过初期的好奇后，积极性与主动性都大大减弱，阅读效果必然不佳。另一方面，教师还在靠单纯的课本材料作为学生的阅读媒介，阅读媒介单一，难以吸引学生兴趣，当前是信息化时代，阅读媒介已经越来越广泛，阅读书刊、报纸、新闻、看电子刊物、听广播或者看有意义的视频等，都是阅读，教师应尽可能多地发掘阅读资源，将其引入到课堂教学中来。
        （二）教学目标不明确
        在开展小学语文阅读教学时，教师首先应该明确教学的目标，只有科学合理的教学目标才能对开展教学活动提供参考依据。然而，就小学语文阅读课堂教学的现状而言，教师在一定程度上忽视了教学目标的设定，往往在教学的过程中想到什么就传授给学生什么，就算确定了教学的目标也极为单调，不能有效发挥教学目标的实际作用。此外，在制定小学语文阅读教学目标的过程中也具有一定的困难，主要是教师不能良好明确阅读教学的意义，不能有效确定教学任务。因此造成教学目标不明确，对阅读教学的效果产生不良影响。
        （三）教学内容不合理
        由于应试教育思维的影响，部分教师在阅读教学中，会比较关注学生对基础知识的理解与掌握，没有适度拓展阅读内容，使阅读教学缺少趣味性。在这样的氛围下阅读很容易让学生丧失兴趣，难以体验阅读的魅力，不利于学生人文素养的发展。
        （四）课外扩展不足
        新课程需要大量课外阅读，但实际上只有大约四分之一的学生需要良好的指导，充分利用学生的课外时间，加强学生指导，培养良好的阅读习惯，促使学生学习更多的文学而不是参加考试。
       二、小学语文阅读教学的实践与创新策略
        （一）教学方式创新
        （二）(2)在小学教育研讨会上，教师认识到学生之间的客观差异，灵活地提供教学方法，确保所有学生都参与学习过程，以取得进步和改进。

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为了最大限度地提高本教程的有效性，语言教师还需要发现新的阅读和学习途径，不断改进实践中的学习系统，改进小学课程。
        （三）(3) (2)以特定语言阅读的目的
        （四）为了尽量减少小学读书的作用，教师们应该集中精力界定学习目标。在界定学习目标时，教师应充分了解学生的实际情况，为小学阅读教学制定有意义的科学目标，同时不断地在实践学习活动中进行实验，不断关注创新方法。此外，教师应通过设定符合教学标准的教学目标来调整学生的学习内容。总而言之，目标必须是可行和可核查的。
        （五）营造轻松的学习氛围，培养学生学习兴趣
        想要提高阅读教学的质量和效率，教师优秀的引导是必需的，但学生才是阅读的主体，增加学生的学习兴趣才是学习的根本，否则教师在讲台上讲的天花乱坠，学生只会听的昏昏欲睡，营造轻松的学习氛围，具体有以下几点建议。1．良好沟通。轻松愉悦的氛围离不开教师与学生之间的良好沟通，在课堂中不仅教师要说，也要引导学生开口说，相互交流共同促进课堂轻松活跃的气氛。2.小组合作学习。相对于和教师互动沟通，学生更喜欢与同龄人之间展开互动交流，在同龄人之间的探讨学习中，学生集思广益，取长补短，不仅能够增加学习兴趣，更能提高学生的合作意识与能力，为学生优良品格的培养“添砖添瓦”合作学习也可以延伸到竞赛或表演上去，学生的兴趣更佳。
        （六）教学内容的革新
        为了提高小学语文阅读教学质量，教师应该有效确定课堂中的教学内容。如果教学内容出现问题，就会影响教学方法的正常应用，导致小学语文阅读教学效果的发展受到不良影响。想要对小学语文阅读教学的方式进行革新，教师应该在开展教学以前详细了解教学内容，重视对教学内容的革新。并且，教师还应该对学生的实际情况进行有效的分析，以此来保证教学内容能够符合学生的具体情况。此外，教师应该紧紧跟随时代的脚步，结合时代的发展选择教学内容，防止落后的教学内容出现在课堂上，以此来不断激发学生的学习兴趣。同时，教师在选择教学内容的过程中，应该积极关注学生能力的培养，并非片面地关注学生阅读知识的丰富。
        （七）教学评价创新
        考虑到新课程标准，教师在评估学生时，必须通过多种方式评估学生阅读的意愿，以确保评估的相关性和多样性。此外，教师必须认真对待与学生的沟通，通过有针对性地调整学习目标、内容和方法，倾听学生的需要和关注。但是，在与学生交流时，教师必须适当、适当和有动力，以培养学生阅读和学习的自信。
        结束语
        在开展小学语文阅读教学时，教师应该不断培养学生的阅读能力，并对目前运用的教学方法进行革新，从而促进学生阅读能力的提升和教学质量的发展。
参考文献
[1]王爱蓉.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].学周刊,2021(01):53-54.
[2]马福宇.小学语文阅读教学的创新策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):63.
[3]常雪琴.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:2.