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小学低年级美术课堂教学中进行小组合作学习的探索

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：金阿莉许方

[导读] 伴随着我国素质教学理念的不断落实与发展，在小学开展美术课程是至关重要的。既能够培养学生的美术基础理论知识，还能够让学生在知识的理解成地下去掌握基本的绘画能力，了解美术思想，逐渐形成审美意识。美术教师应当注重结合学生的所思所想，开展趣味性的教学活动，利用自身教学经验，引导学生发挥自身主观能动性，将脑海中的思路通过线条和图画勾勒出来。美术教师还应当针对美术教学主题开展趣味性的教学活动，让学生能够在小组

陕西省商洛市商州区第六小学金阿莉许方 726000

摘要：伴随着我国素质教学理念的不断落实与发展，在小学开展美术课程是至关重要的。既能够培养学生的美术基础理论知识，还能够让学生在知识的理解成地下去掌握基本的绘画能力，了解美术思想，逐渐形成审美意识。美术教师应当注重结合学生的所思所想，开展趣味性的教学活动，利用自身教学经验，引导学生发挥自身主观能动性，将脑海中的思路通过线条和图画勾勒出来。美术教师还应当针对美术教学主题开展趣味性的教学活动，让学生能够在小组合作中提高自己的创新能力和自主学习意识。小组合作教学方法能够最大限度发挥学生的主观能动性，激发学生对于美术知识学习的兴趣。丰富的教学资源以及先进的教学设备，也能够为开展美术小组合作教学提供理论基础。学生能够在教师的引导下，综合全面的发展成为对社会有用的人才。
关键词：教学活动；合作学习；小学美术；审美能力
        随着我国社会的不断发展，对于学生的综合素养要求越来越高。小学教师除了要提高学生的知识储备，还要培养学生的审美能力和团队协作意识，更好的适应社会的发展。传统的小学美术课程忽略了对学生核心素养和合作能力的提升，美术教师只能够传授简单的美术知识，却不知道如何在学生的理解基础上进行教学方法的创新。导致许多学生对于美术知识的学习仅仅停留在表面现象，没有办法深入的进行拓展和思考。小组合作学习作为一种新型的教学方法，让多位学生形成一个学习小组，通过组内互助、组间竞争的教学模式，让学生能够在成绩提升的同时，培养团队协作意识，更快的完成教师提供的任务学生能够在良好的美术教学环境下受到艺术的熏陶，培养学生的美术核心素养和团队协作意识。调动小学生学习美术课程的积极性促进低年级学生之间的互动交流，加强学生对于美术知识的理解和掌握。
        一、科学组建合作学习小组，提高课堂学习效率。
        小组合作学习的教学模式是由多位学生组成的一个学习小组，小组内的所有学生通过组内的互助和组间的竞争，共同完成教学任务。学生的学习成绩是以小组的整体成绩进行评定的，在美术教学过程中开展合作教学模式需要对班级学生进行合理的分组。小学生不仅是具有独特个性的个体，还是具有共性的群体，教师在进行小组分组时一定要考虑公平、自由的原则，确保每位学生的个体差异能够得到充分的发挥。要对每位组员进行明确的分工，在教师下达小组合作教学任务后，每位学生都能够按照自己的教学任务来进行深入的分析和探讨，避免小组教学流于形式。教师要科学合理的组建学习小组，来提高小组教学的效率。通过大量的数据研究能够发现：最佳的小组人员配比是四人一组，一名材料员，一名发言人，一名记录员，一名组长。四个人之间明确分工，独自完成自己擅长的任务。将组员的学习激情进行充分的调动。

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组员之间互帮互助，每位学生都能够发挥自己的个性和专长，小组配合共同完成教师提供的任务。
        二、在日常学习生活中注重培养低年级学生合作意识
        小学美术教师在开展小组合作教学时需要让学生明白，小组合作教学并不是一朝一夕能够练成的，而是需要在日常的学习和生活中培养学生的小组团队协作意识，将合作学习理念渗透入各个学科。教师可以在课上和课外开展一些趣味性的教学活动，让学生能够在良好的教学引导下，通过分组进行游戏教学、主题探讨。拉近师生之间的距离，促进学生之间的友谊，为学生的合作交流搭建起良好的桥梁，确保每位学生都有表现自己，锻炼自己的机会。
        三、教师在进行分组时应从多角度多方位进行考虑
        小学美术教师在开展小组合作教学时，应考虑小学生是独立思考的个体，教师在开展教学活动时应当尽量让学生去思考个人和集体之间的差异，如何处理好个人之间的矛盾和集体之间的矛盾？在小组合作教学时要让学生摆正个人和集体之间的轻重缓急关系，例如：美术教师可以在开展美术教学活动时，通过角色扮演来调动学生的主观能动性。每位学生对于想要扮演的角色虽有不同，但是很可能会出现冲突。美术教师应当结合自身的教学经验和专业素养，对学生进行适当的调解，要全局掌控全体小组的合作学习情况。确保所分配的任务科学合理，避免与学生的学习水平和专业素养产生分歧。教师可以将不同小组进行不同派别的分配一个小组提出自己的见解，一个小组提出质疑。在这样相互交流、相互探讨的过程中有利于教学问题的解决，拓宽学生的思维宽度，构建全新的美术知识网络框架，形成团结友好的美术课堂。
        四、小学美术小组合作教学的重点
        为了能够快速的提高美术小组合作教学的质量，教师应当把握美术教学中的重点内容。加强对学生小组合作教学的长期规划。确保学生能够在长时间的准备阶段更好的完成教学任务。教师应当结合自己的教学任务，合理的规划小组合作教学，尊重学生的个体差异，以学生为小组合作的基础。在教学的过程中要与学生保持良好的交流和互动，发现学生遇到的问题应当及时进行解决，正确的引导他们。提高学生的自主学习能力，让他们能够在后续的学习和发展中利用小组合作意识来提升自己。
参考文献：
[1]周详，张泽宇，曾晖.“长期合作学习小组中的集体智慧及其影响因素研究[J].”心理与行为研究，2018，16（2）：89-95.
[2]孙素素.素质教育背景下开展小学美术教学工作的探讨[J].情感读本，2018（3）：5.