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班主任在初中语文教学中渗透德育的方法

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：高玉华

[导读] 语文作为初中阶段最为基础的课程，对于学生的学习成绩和道德素养的提高都有着至关重要的影响。初中语文教师应当注重提高学生的语文学习成绩，在此基础之上还要培养学生的道德素质，让学生能够成为对社会有用的人才。语文课文中包含许多道德素质教育的教学内容，学生应当在班主任的正确指引之下，努力学习语文阅读知识，认清道德素质教育的重要性。班主任应当认清当前教育发展的情形，合理的调用学校的教学资源，为学生学习语文知识

湖北省襄阳市襄州区古驿镇中心学校高玉华 441122

摘要：语文作为初中阶段最为基础的课程，对于学生的学习成绩和道德素养的提高都有着至关重要的影响。初中语文教师应当注重提高学生的语文学习成绩，在此基础之上还要培养学生的道德素质，让学生能够成为对社会有用的人才。语文课文中包含许多道德素质教育的教学内容，学生应当在班主任的正确指引之下，努力学习语文阅读知识，认清道德素质教育的重要性。班主任应当认清当前教育发展的情形，合理的调用学校的教学资源，为学生学习语文知识营造良好的学习环境。通过道德主题阅读素材丰富学生的阅读素材，适当的结合网络教育资源，调动学生学习语文的兴趣。通过实际行动让学生明白道德素质教育的重要性，提高学生的思想观念，规范学生的言行举止。
关键词：初中语文；德育教育；教学质量；教学内容
        伴随着我国素质教育的不断落实和发展，对于初中学生德育教育工作也越来越重视，需要初中学生能够在学习语文理论知识的前提下加强对于素质教育的学习。初中生在学习的过程中很有可能会受到学业的压力以及生活各方面的影响因素，导致出现学习分心、成绩下滑的现象。班主任作为引导学生重要的责任人，应当找出学生在初中阶段所存在的负面情绪，结合学生的语文课程开展心理教育和道德教育帮助学生找到适合自己的学习方法，规范自己的言行举止，使学生能够在教师的引导之下树立正确的人生观和价值观，努力用道德理论知识去解决实际问题，提高学生的道德品质和学习能力。班主任应当利用自己的教学经验，结合教学资源开展多种形式的教学活动，确保学生能够在未来的学习和发展中有着更加广阔的空间，帮助初中学生向各个方面协同发展。
        一、初中语文德育教育渗透的问题?
　      在初中语文教学过程中添加德育教育理念所取得的效果并不理想，究其原因主要包含以下几个方面的问题：第一，教师和学生之间缺乏有效的沟通。许多班主任都是一些具备丰富教龄的教师，经验丰富，但是受传统教学观念的影响较深，认为教师和学生之间应当有一道界限，不知道如何以朋友的方式与本班学生进行交流。许多初中学生不敢主动去接近班主任，导致学生心中的想法很难被班主任所熟知，长此以往下去德育教育只是停留在表面现象，班主任很难能够去解决学生在生活学习上的问题。第二，班主任对学生存在偏见。许多班主任认为学生好坏只与学生的成绩有着直接的关系，这种思想一直延续至今。班主任认为班集体中的学困生以及成绩较差的学生都是存在心理问题的学生。因此，在开展德育教育时会首先针对这些学生来进行，久而久之就会让这些学生之间产生阴影和负担，逐渐形成自卑的心理。很难主动去学习语文知识，降低了语文教学的趣味性，第三，德育教育工作趋于形式化。许多初中班主任往往只注重学生的学习成绩，忽略了对学生的心理问题教育，特别是在德育教育方面。

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往往只是敷衍学校，草草了事罢了，并没有花时间、花心思去研究如何将德育教育有效的落实在语文教学过程。学生很难通过简单德育教育活动来认识其重要性，不利于让学生掌握更多的德育教育相关理论知识。这种德育教育工作往往只是停留在表面现象，不能够有效的落实到学生那里去。长此以往下去，既浪费了学生的时间，也起不到良好的教学效果。
        二、班主任在初中语文教学中渗透德育的方法
        1.多与学生沟通
        班主任在初中语文的教学过程中要想能够更好的融入德育教育，必须要多和学生进行交流和沟通。例如：在对《木兰诗》这一课进行教学时，班主任可以采用疑难情景的教学方式增加学生的交流机会。通过向学生提问：如果你是花木兰，你会为父出征吗？让学生自由讨论自由分组，通过不断的交流，能够促进学生对于花木兰身上存在的道德品质进行学习。对于表现优秀的学生，班主任应当给予适当的赞赏，肯定学生的回答。对于回答存在问题的学生，也应当注重指正的方式，语气要委婉。通过这样的互动交流能够拉近学生与教师之间的距离，建立起良好的师生关系，更好的开展德育教育工作。
        2.了解学生的总体特征
        初中阶段的学生正处在叛逆期，班主任在开展教学活动时，一定要掌握学生的性格和心理变化。了解学生的总体变化趋势，能够有利于班主任开展整体的教学工作。早恋是初中学生最为常见的问题，班主任可以在教学活动中穿插辩论赛，让学生能够自由讨论早恋的危害。通过学生自己的言论，能够提高对于知识学习的兴趣，调动学生的主观能动性更好地参与到话题访问过程中。在遇到一些与爱情有关的话题时，也可以为学生开展德育教育的活动，学生能够正确的看待爱情和婚姻，更好的了解德育教育教学内容。
        3.了解学生的个体差异
        学生的性格往往是由个体的差异性去做决定的，班主任在开展教学活动时也应当针对每个学生的不同差异来采取定向的教育。对于一些班上比较调皮的学生，班主任应当特别关注他们，多与他们进行交流和沟通了解他们存在的真实想法。往往这些学生只是为了能够吸引教师的注意力，让教师能够多关心他们而已。对于班上比较内向的学生，班主任在开展德育教育工作时不能够过于严厉。应当遵循学生的主观意识，让学生能够感受到班主任的所作所为，都是为了关心关爱他们，从而能够使德育教育工作发挥出更好的效果。
参考文献：
[1]彭经国.班主任在初中语文教学中的创新管理研究[J].亚太教育，2016（25）：37.
[2]郭硕硕.初中语文教学与班主任工作的和谐互益[D].河北师范大学，2015.