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初中物理教学中实验教学的创新

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：封进军

[导读] 新课改理念强调杜绝学生以往的机械性学习模式，着重培养学生的创新能力。物理是一门理论和实践相结合的学科，创新的过程建立在实验的基础上。对于如何在物理实验教学中实现创新，本文将从演示实验和探究等方面进行阐述。

湖南省益阳市安化县龙塘乡中学封进军 413503

摘要：新课改理念强调杜绝学生以往的机械性学习模式，着重培养学生的创新能力。物理是一门理论和实践相结合的学科，创新的过程建立在实验的基础上。对于如何在物理实验教学中实现创新，本文将从演示实验和探究等方面进行阐述。
关键词物理；实验；创新
        新时期要求人才具有创新能力，而人的创新能力需要从学校进行培育。针对物理学科而言，其有着独特的优势，教学始终以实验为伴，能促使学生在实验过程中对物理原理有更深刻的了解，还能提高学生研究物理问题的能力。因此，教师开展实验教学能够提高学生的创新能力，对学生的科学素养也有良好的奠定作用。对于初中物理教师在设计教学目标时，如何落实创新教育理念仍需继续探讨接下来笔者根据自身的实践经验浅谈一些看法。
        一、发挥学生主动性，开展探究式实验教学
        不管在哪个学科中，教师的灌输式教学都不能起到良好的教学效果，因此教师要摆脱应试教育的束缚，用多元化的教学方法促使学生提高成绩，当学生的学习方式由被动变为主动时，学生会增强学习兴趣，还能够产生独立探究的欲望，有助于学生对知识有更加深入的了解。结合初中物理教学而言，教师也应将学生当成课堂主体，使学生能在学习物理过程中充分发挥主体作用，能够积极自主的实施探究式实验，可以显著提高学生的动手操作能力以及独立思考能力等，只有学生学习物理的能力得到提高，才能使教师的教学效率得到保障。
        下面以《阿基米德原理》教学为例，教师讲解这节课程的目标在于使学生能够了解影响浮力大小的因素，结合教材内容，教师可在课前准备一盆水和一个乒乓球，在课堂上为学生提供实验探究的机会。比如学生们轮流将乒乓球按入水中之后再松开，在观察的过程中思考乒乓球在整个过程中所受浮力有哪些变化。由于问题存在一定难度，学生可先进行自主思考，然后在小组内进行讨论，并且通过实验判断影响浮力因素都有哪些？事实证明，科学的实验方法能使学生的实验过程更有意义，还能促使学生对知识内容有全面的了解。这种教学模式一方面能锻炼学生动手实操能力，一方面能让学生在实操过程中提高探究能力，以及能让学生强化对教学内容的理解等。此外，学生通过小组讨论环节能够形成协作意识，通过学生间彼此交流思想，可以培养学生的创新意识。
        二、通过反复的实验操作，巩固和发现知识内容
        物理涉及到很多现象和原理，必须建立在科学的实验基础上才能获得这些真知。物理教师也应结合实践内容，让学生对现有的物理原理和知识在实验中进行验证和总结。

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因为实验教学是物理教师不可或缺的教学环节，教师务必为学生提供实验的机会，使学生能够巩固所学的知识以及通过实验去探究新的知识。
        比如初中物理教师在教学《运动和力》时，学生对“力的作用效果”的两个知识观点产生了混淆，这两个观点分别为“力是改变物体运动状态的主要因素”以及“力是维持物理运动的主要因素”，学生对这两点内容不能进行很好的区分，而教师通过讲解和描述也不能让学生进行清晰的辨别。此时教师唯有在课堂介入实验，让学生进行直观的判断，才能辨别这两个知识点。教师可准备实验用品，比如木板、小车、三角斜坡以及毛巾和橡胶等。首先教师将三角斜坡放在讲桌上，然后依次将毛巾、木板和橡胶按照顺序放在斜坡上，最后将小车放在斜坡坡顶使小车能够自由滑行。这时学生便能观察到小车在这三种不同的材质表面的运动状态是不同的。随后教师可让学生将毛巾、木板和橡胶分三次实验在三角斜坡上，观察小车滑行的距离，然后探讨二者之间的受力关系。学生在实验中能够清晰认识到改变物理运动状态的因素主要是力，还让学生理解了除了力以外，还有其他因素能够影响物理运动的状态。由此证明，通过实验能让学生对物理知识有更深刻的理解，还能促使学生提高思维能力以及实践能力。
        三、联系生活实际，开展物理实验教学
        物理的特征之一是比较生活化，作为一门自然学科，物理和实际生活关联密切。因此，为了提高实验教学效果，初中物理教师可结合学生现实生活设计合理的实验教学，使学生对物理知识能够进行深刻的理解，还能令学生在实验过程中发展创新思维。这就要求教师留心生活细节，以便能够在开展实验教学时巧妙结合生活内容，使学生进行有效的探究和思考。
        比如教师在讲解《透镜及其应用》时，教师可以引入生活实例进行教学如老人的老花镜和学生的近视镜等，让学生思考这两种不同功能的眼镜都有哪些特征？其原理是什么？学生通过实验能明确两种透镜的不同点，一个是凹透镜，一个是凸透镜，近视镜的原理运用的是缩小成像，老花镜运用的原理是放大成像。为了提高实验效果，教师要备齐实验所需的器材，比如尺子、蜡烛和凸透镜等，使学生在实验探究过程中能够对透镜的焦距进行观察。
        总之，初中物理教师在教学中结合实验能够有效提高自身的教学水平，还能令学生对课堂产生浓厚的兴趣，使学生通过实验能够培养自身的科学态度以及对自然的热爱和尊重等。此外，初中物理教师应注重教学的创新性，以便使学生能够提高创新能力和科学素养。
参考文献
[1]孔静.重视初中物理实验教学和培养学生科学创新能力的分析[J].科技风，2014，（21）：224-224.
[2]张颖颖.浅谈如何利用初中物理实验教学进行创新能力的培养[J].教育教学论坛，2012，（03）：53-54.