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儿童道德学习生活化的课堂教学模式初探

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：董小刚

[导读] 随着素质教育的普及，小学生道德品质的培养越来越重要，全面落实素质教育已经是刻不容缓的教学任务。道德与法治教学作为培养学生道德品质的重要课程，如果教师能将教学生活化，可以促使学生更好的学习理论知识。本文主要探讨如何实施生活化道德与法治教学进行探讨。

商洛市商州区第六小学董小刚 726000

摘要：随着素质教育的普及，小学生道德品质的培养越来越重要全面落实素质教育已经是刻不容缓的教学任务。道德与法治教学作为培养学生道德品质的重要课程，如果教师能将教学生活化，可以促使学生更好的学习理论知识。本文主要探讨如何实施生活化道德与法治教学进行探讨。
关键词：小学道德与法治;生活化;策略
        道德与法治课程的开展建立在德育的基础上，而小学生德育的发展过程是从无律逐渐向自律过渡的过程。小学阶段学生正处于他律向自律转变的阶段，因此对于小学生而言，只有参与到具体的道德过程中，才能促使他们对道德形成正确的认知。因此教师在教学中要融入生活化的实践活动，让学生能够正确的判断和认知道德。这里所指的生活化是指学生将理论知识和实际相整合，结合自身对生活的体验来指引自己的道德法治意识。道德与法治教学生活化是为了让学生的学习过程能够更加丰富，同时也是为了创设一种重实践的教学理念，生活化教学是指教师在道德与法治教学课堂中，将教材内容和生活过程相联系。事实证明，学习和生活相关联会快速提高学生的学习兴趣，还能使学生在学习过程中更好的形成自我认知以及产生自我反省的意识，进而在学习中能够进行自我教育。
        一、教学内容“生活化”
        教学效率和课堂氛围有很大关系，教师要营造愉悦轻松的教学氛围，这就要求教师掌握将实际生活导入教学的技巧。比如为了让学生能够在短时间内投入学习中，教师可以挑选与教学内容相关的生活素材，并以此为切入点展开教学，明显提高了学生的课堂参与积极性。
        比如教师在讲解《安全地玩》时，引导学生结合以下问题展开讨论：①哪些地方在游玩过程中安全系数相对较高？②大家在玩时如何提高安全系数？这些讨论话题和生活有很大关联，会让学生积极自主的参与到学习中，从而使课堂的氛围变得生动活跃，有助于发挥学生的主观能动性。
        2.创设生活情境，激活课堂。
        教师可以引导学生结合自身的生活体验，列举出与生活相关的实例，使学生在所熟知的情景中能够提高学习动力，能够更好的感知道德与法治教学的魅力。此外，由于该课程理论性较强，教师要精心设计备课内容，在备课过程中要设计和生活化相关的情境，以便为学生营造富有生活化的学习氛围。教师还可以从学生的角度着手，选取一些和教材相关的生活内容，然后运用到教学中，促使教学内容更加生动，更加丰富，为学生提供真实体验的机会。

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        比如教师在讲解《安全地玩》时，教师可以引导学生围绕相关问题进行讨论，从而营造出富有生活化的学习氛围，在讨论之前要求学生结合生活体验，思考如何才能提高安全系数。这样便能有效将学生的生活体验和学习内容相结合，促使学生提高讨论的积极性。
        3.设计生活化的问题，激发学生的参与热情。
        学生在发现问题、解决问题的过程中，逐渐使思想得以拓展，为了给学生提供思想拓展的平台，教师可结合生活素材设计巧妙的问题，让学生展开思考。比如教师在讲解《上学路上》时，教师可以为学生设计如下问题：大家的上学方式是什么？途经的路段安全吗？提出问题后让学生进行讨论，然后教师引导学生说出自己的想法，使学生无形中感受到教学和生活的关联点，从而意识到道德与法治教学和生活是非常贴近的，促使学生将道德与法治知识进行内化，从而提高自己的道德素养。
        在新教育时期，学生对知识的渴求与日俱增，传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求，要求教师不断寻求高效的教育模式。现如今，我国在教学改革方面逐渐加大力度，各校教师都在不断调整教学方法，并且积极学习新教育观念，努力构建“生活问题思品化，思品教学生活化”的教学模式。而小学道德与法治教师肩负着培养学生道德品质的重任，因此在教学中要不断寻求高效的教学方法同时还要为学生营造富有生活化的学习氛围，使学生更好的将道德与法治知识进行内化。
        比如教师在讲解《奖励一下自己》时，教师可以借助多媒体，使学生增强自我赏识的意识和能力，能够有勇气展现自己的优点。与此同时，学生也要用欣赏的眼光看待别人的优点从而使每位学生的自信心都能得到增强，能够在步入社会后更好的工作和生活。
        二、完善学生评价体系
        为了使学生的评价体系更加完善，要求教师首先应对学生一视同仁，并且要以身作则，此外还要在日常生活中深入考察学生的表现，寻求有效的方法，以便给予学生专业切实的评价。除此之外，相应的奖励会提高学生的学习动力。教师可以运用合理的激励方法，促使学生在学习中能够收获成就感。
        总之，小学道德与法治教师要重视本课程的教学价值，积极拓展教学方法，促使小学生在学习过程中能够树立法律意识以及提高道德品质。除此之外，教师要对生活化教学引起重视，设计科学高效的教学方法，促使小学道德与法治教学效率得到保障，为社会培养具有高素质的人才，为国家的发展奠定人才基础。
参考文献：
[1]任志慧.“体验式”教学激活小学道德与法治课堂的路径浅析[J].新课程（上旬刊），2017（9）.
[2]关蕊.如何制定小学道德与法治教学目标[J].现代交际，2016（15）：170.