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高中数学教学如何培养学生的参与意识

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：向亮

[导读] 为了能够更好的发展素质教育，促使我国教育事业的不断发展。教师需要在教学的过程中努力提高学生的参与意识，让学生能够加强对各学科知识的重视性。高中生的数学成绩将直接决定学生的升学质量，因此在高中数学教学过程中教师应当，充分把握教学改革的重点，更好的针对本班学生的学习状态、学习兴趣，去调动学生的主观参与意识，让学生积极主动的参与到教学实践中来。努力培养学生的学习能力，推动我国高中数学教学模式的不断改进。

四川省蓬安县周口中学向亮 637800

摘要：为了能够更好的发展素质教育，促使我国教育事业的不断发展。教师需要在教学的过程中努力提高学生的参与意识，让学生能够加强对各学科知识的重视性。高中生的数学成绩将直接决定学生的升学质量，因此在高中数学教学过程中教师应当，充分把握教学改革的重点，更好的针对本班学生的学习状态、学习兴趣，去调动学生的主观参与意识，让学生积极主动的参与到教学实践中来。努力培养学生的学习能力，推动我国高中数学教学模式的不断改进。
关键词：教育事业；参与意识；数学教学；学习能力
        数学知识具有较强的逻辑性，许多学生在学习数学知识的过程中，不能够将所有的知识连成一套完整的知识体系，不利于学生数学水平的提升。因此，在高中数学的教学过程中教师应当充分调动学生的参与意识，让学生能够主动参与到教学实践中来，更好地发挥自身主观能动性。努力提高对数学知识的学习，更好的将数学一连串的知识进行整合。教师应当根据学生的学习情况，推出更适合本班学生的教学策略鼓励学生成立数学兴趣小组，让学生在小组中动手实验，调动学生的学习兴趣。
        一、高中数学学生课堂参与意识不高的原因
        1.教师客体意识不明确，造成学生处于被动地位
         许多数学教师采用传统的教学模式，大大限制了学生在课堂内的学习效率。教师没有意识到自己在课堂中的引导作用，限制了学生的思维拓展。学生在课堂中没有充分拥有发言权和表达权，长此以往下去学生，不敢在课堂上进行表现。不利于学生参与到教学实践中来，数学教学的质量和效率也得不到明显的提升。
        2.学生自身没有认识到自己在课堂上的角色
        受到传统教学模式的固化影响，许多学生没有意识到自己才是学习数学的主体。教师在开展教学活动后，许多学生不敢参与到教学实践中来，不敢在课堂上进行表现。不主动寻求机会去展示自己，数学课堂的教学氛围十分低沉。长此以往下去，学生更愿意去扮演一个聆听者，只是象征性的听教师去讲授教学知识，不知道更深层次的去探究事实。不懂如何去利用自己的主观能动性，提高数学知识的学习效果不利于我国数学教学质量的提高。

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        二、高中数学教学如何培养学生的参与意识
        1.要鼓励学生善于动手实验
        教师应当努力培养学生的主观能动性，让学生能够提高对数学知识学习的兴趣。更好的发挥出自己的引导作用，对学生的学习状态、学习行为进行充分的了解。根据教学内容去设置数学动手实验，让学生在教学活动中算算、画画，启发学生对知识点的理解，培养学生的思维能力。有利于学生在遇到问题时，找出问题更多的解决方法。例如：高中生在学习几何知识的过程中，教师可以通过让学生自带卡片去作出几何模型。学生通过折出许多美丽的几何图形，使学生产生成就感，提高对数学知识学习的自信心，更好地去探究几何知识。激发学生对数学知识学习的兴趣，更好的发挥出其主观能动性，参与到教学实践中来。通过实践获得的知识要比传统的文字教学来的深入，有利于学生大脑的开发，更好地引发学生奇思妙想。通过有趣的动手实验也能够让学生产生大胆的猜想，并付诸实际，提高学生的创新能力。将自己所学的知识，通过自己去理解去构建知识结构框架，方便学生在分析问题和解决问题时更好的调动数学知识。
        2.学生需要意识到自身的主体位置
        教师应当在教学过程中让学生逐渐意识到自己在学习数学中的主体作用，帮助学生找到适合的学习方法，充分调动学生的主观能动性。例如：教师在完成教学内容后，可以向学生询问这种教学方法、讲课速度是否能够接受；在讲完数学题型后可以询问学生是否听懂。通过这种提问式的教学模式，能够让学生间接的意识到自己在教学中的主体地位。长此以往下去。让学生意识到自己的学习责任，更好的发挥出自己的学习能力，提高教学质量和效率。
        3.设置兴趣小组，进行问题讨论
        为了能够充分调动学生的学习兴趣，更好的让学生参与到教学实践中来。教师可以根据学生的学习情况设置兴趣小组，针对数学中的重难点知识进行小组讨论。通过组内学习能够培养学生之间的学习默契，弥补彼此之间学习的不足。学生在小组之间能够学习小组其他同学的优点和长处，完善自己的学习方法，有助于提高学生的数学能力。例如：教师对抛物线知识进行讲解时，可以通过小组讨论的方式让学生找出抛物线的几何性质，并将这些性质与椭圆和双曲线进行对比。让学生能够畅所欲言的在小组中进行讨论，发表自己的看法。一段时间后让各小组的组长进行组内成果汇报然后教师可以对成果汇报进行评价。对学生存在的问题进行更加深入的讲解，提高学生对抛物线知识的理解，更好的提升了学生的主动参与意识。
        总而言之，为了能够更好的提高高中学生学习数学的质量和效率。高中数学教师应当与学生进行深入的沟通与交流，在教学过程中根据学生的学习兴趣结合教学内容利用多种形式的教学方法更好地培养学生的参与意识。营造一种良好的教学氛围，更好的调动学生的主观能动性，推动数学教学水平的不断提高。
参考文献
[1]寇德婷.高中数学教学中培养学生主体参与意识的策略[J].数学学习与研究,2019(02):29.
[2]高勇.高中数学教学中学生主体性的培养[J].数学学习与研究,2018(17):81.