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试论高中语文教学中传统文化的渗透潘继颖

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：潘继颖

[导读] 语文作为我国教育教学的基础学科，从小学开始就是主要的教学科目，而语文教学内容中包含了非常多的传统文化，尤其是高中阶段的语文教学。因此，在高中阶段的语文教学当中，将传统文化进行有效的渗透是当前教育教学的要求，也更是符合学生学习语文知识的基础需要，将传统文化在高中语文教学之中进行有效的渗透，能够使得学生在语文学习的过程中，更好更充分的去对我国传统文化进行了解。

玉溪市民族中学潘继颖 653200

摘要:语文作为我国教育教学的基础学科，从小学开始就是主要的教学科目，而语文教学内容中包含了非常多的传统文化，尤其是高中阶段的语文教学。因此，在高中阶段的语文教学当中，将传统文化进行有效的渗透是当前教育教学的要求，也更是符合学生学习语文知识的基础需要，将传统文化在高中语文教学之中进行有效的渗透，能够使得学生在语文学习的过程中，更好更充分的去对我国传统文化进行了解。所以，作为高中语文教师，在教学过程中，需要从语文教材内容的特点考虑，将我国的传统文化有效的渗透到平时的教学教育当中，从而使得高中语文教学的效率得到提升的同时，使得学生对于传统文化的认识理解加深。
关键词：高中；语文教学；优秀传统文化；教育
        引言：在近些年的教育教学当中，语文科目的教学也越加的受到相关教育部门的重视，并且如何将传统文化渗透到语文的教学当中也成为了语文教学的核心内容之一。将传统文化与语文教学进行结合，可以使得传统文化得到更好的发扬和传承，已经成为现阶段语文教学工作的主要发展方向。
        一、教师注重教材中传统文化的挖掘
        在高中语文的教学过程中，教师要想将传统文化进行有效的渗透，教师自身就需要不断的将教材进行深入的理解，从而将教材内容中包含传统文化的因素进行发掘，从而在教学当中有效的将传统文化进行教育。
        例如，在《鸿门宴》的教学过程当中，关于座次的讲解是：“相望即日因留沛公与饮”。在文章当中，对于座次的描述是相遇和项伯坐在向东的方向，范增则是坐在向南的方向，刘邦是坐在向北的方向，张良则是坐在向西的方向。在高中语文教师对此内容进行讲解的过程中，大部分都是将字面内容进行解释，而为何这样坐则没有进行过多的解释，从而使得关于座次讲究的传统文化不能够得到有效的普及教育。因此，教师在需要对文章内容中所包含的传统文化进行挖掘，并且对其进行深入的了解学习，从而使得学生在学习的过程中理解文章内容的同时，对于我国的传统文化也有着更加深刻的了解。针对上诉内容中关于座次的讲究，在我国古代是非常注重礼仪以及地位的，太阳是从东方升起，属阳，因此靠东位置象征着尊贵，而西边则是日落方向，该位置属阴，是各个位置中最差的座次。因此，在这篇文章中，从座次上也间接的表现出“鸿门宴”中每个人物的当时的地位特征。而教师在教学过程中，不仅仅要让学生对这篇文章所讲述的内容进行学习了解到刘邦、项羽等人物的性格特点，还要让学生从细节描写方面去了解到我国传统文化当中对于座次文化的讲究[1]。

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        二、营造传统文化教学的氛围
        高中阶段的教学，是使学生的三观正确养成的重要阶段，而学生本身的文化修养以及知识沉淀对其人生的影响是非常关键的，在这个过程中如果不能形成正确的三观，在将来对其进行纠正是非常困难的。但是，处于高中时期的学生又非常敏感，有着较强的叛逆心，因此，在高中语文教学过程当中，将传统文化进行有效的渗透存在着一定的困难。所以，教师需要充分的了解高中阶段学生的特性，将教学方式进行改善，从而使得传统文化在语文教学过程中的渗透得到提升。而良好的教学氛围则是一种非常有效的方式，该方式的有效运用，可以使得学生在语文学习过程中兴趣得到激发的同时，还能有效的提升语文教学的质量，在此过程中，将传统文化进行渗透是非常合适的。
        首先，教师在进行传统文化教学氛围的创建时，需要结合学生的实际情况，从而使得传统文化内容得到更好的渗透，在保证学生的学习兴趣得到提升，能够主动的对课文中所包含的传统文化进行了解学习的同时，还能使得传统文化的教育得到良好的教学成效。其次，学生个体间本身就存在着差异性，不同学生对于传统文化的理解能力也存在着一定的差异。因此，教师在语文教学当中渗透传统文化的时候，不能够通过单一的方式将传统文化进行生搬硬套，而是应该通过更加多元化的教学方式来进行传统文化的教学工作。例如，在古诗词的教学当中，需要学生能够融入到诗词所描绘的情境，并且在该情境中去理解作者的创作情感，从而更加深刻的去理解诗词内容含义，那么教师就需要对学生进行引导，使其能够更好的将诗词所描绘的情境进行想象，从而更加主动的去对传统文化进行学习[2]。
        三、将传统文化教学延伸到课外
        要将传统文化进行有效的渗透，只通过平时的课堂教学是远远不够的，毕竟课堂教学内容中所包含的传统文化内容是非常有限的，而中国作为文明古国，传统文化包含的范围是非常多的。因此，教师需要引导学生自主的去对一些古文化书籍进行阅读，并且在阅读过程中对传统文化进行挖掘学习，从而使得学生的传统文化知识更加的丰富。
        四、总结
        总而言之，我国作为文明古国，在几千年的发展当中，所形成的文化是一种特有的，能够代表中国发展文明的重要体现。而在高中语文教学当中，将传统文化进行渗透，能够使得学生的语文学习质量得到提升的同时，还能够将学生对于传统文化的认知进行提升，进而使得传统文化得到更好的发扬和传承。因此，高中语文教师在开展教学工作的过程中，需要重视传统文化的渗透，进而从教材以及学生的各个角度进行传统文化的渗透教育。
参考文献：
[1]戴小华.试论高中语文教学中优秀传统文化的渗透[J].智力,2020(16).
[2]韦俊华.试论高中语文教学中传统文化教育渗透的思考[J].名家名作,2019,000(006):79.