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基于核心素养培养的高中英语教学策略探讨

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：陈月萍

[导读] 当今中国，英语学习所占比重越来越大，而随着当今教育的改革，核心素养逐渐成为新课改的重要内容。新课改中英语的改革要求老师在教学中更加注重学生语言能力、学习能力等的提升。新课改说起来简单，实际情况却很复杂，因此核心素养的提出给教育部和教师、学校等教育工作者带来了更严苛的要求。核心素养培养指导下，我们需要进一步优化英语教学结构，采取有效策略来完成新课改英语教学中核心素养的培养。

安徽安庆宿松县第二中学陈月萍 246500

摘要:当今中国，英语学习所占比重越来越大，而随着当今教育的改革，核心素养逐渐成为新课改的重要内容。新课改中英语的改革要求老师在教学中更加注重学生语言能力、学习能力等的提升。新课改说起来简单，实际情况却很复杂，因此核心素养的提出给教育部和教师、学校等教育工作者带来了更严苛的要求核心素养培养指导下，我们需要进一步优化英语教学结构，采取有效策略来完成新课改英语教学中核心素养的培养。
关键词:核心素养培养；高中英语；教学策略
        一、核心素养的概述
        核心素养是指学生在学习工作过程中以及实现自我价值的过程中所必须具备的一种品质或者是基本素养。核心素养是否完善决定了学生能否通过学习工作或自我价值实现获得的除了学习科目知识的提高，更重要的是能否成为一个真正有文化、有涵养、有素养的人。学生核心素养的提升有利于该学生提高自己的学习能力，养成成熟心智，是当今教育的基本素养，也是新课标改革的重要内容。
        二、基于学科核心素养的高中英语教学策略
        1、加强基础教学，提高学生的语言能力
        英语是一门语言，跟中文一样。中文的学习首先会要求学生掌握拼音、词语、短语等基本内容，英语的学习同样如此，学习好英语的关键就在于掌握英语的基础语言知识。英语的基础知识跟中文不太一样，英语的基础知识包括英语音标、英语字母拼写、英语单词拼写、英语语法的应用、英语句型的掌握等等，这些都是英语学习的前提。因此，教师要注重对英语基础知识的教导，确保学生真正理解掌握英语基础知识，这样才能为更进一步的英语学习打好基础。教师尽可能把英语的基础知识学习贯穿在整个英语教学过程中，逐步引导学生使用学过的英语知识与同伴进行交流或者是用英语词汇表达自己的想法，提高学生对英语学习的参与感，为学生语言能力的提高打好基础。
        例如，在"Beijing Opera"的教学之前，教师要制定好本节课的语言学习目标，并根据这个目标教导学生学习本课程的生词、词组、语法等基本内容，让学生能够熟练掌握基础知识内容的应用最后教师尝试抛出关于"Beijing Opera"的相关话题，让学生运用学到的treasure、mask、with each side等基础知识参与讨论，来增加学生之间的英语交流，也能侧面培养学生的语言能力。
        2、渗透文化教学，提高学生的文化素养
        高中英语教学过程中，除了要教导基本的语言知识，还应该将其他国家的文化、历史等通过英语教学渗透给学生，提高学生的文化意识。高中青年生处于由孩子时期步入成年时期的过程，是心智趋于成熟的重要时期，也是核心价值观形成的重要时期。学生受到的文化是当今中西方的融合文化，在这一时期，青少年很容易受到西方拜金主义、享乐主义等消极文化的影响，从而自身形成的价值观发生偏差影响自身发展。因而教师在英语教学过程中，要注意向学生渗透中西方文化意识，引导学生形成对中西方文化的正确理解，提升其文化意识。

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        例如，在"Wedding"一课中，教师可以使用视频、PPT等形式向学生介绍东西方各个代表国家关于"wedding"的相关资料，介绍相关习俗，让学生了解到各个国家婚姻观念和婚姻习俗的不同之处和相同之处。这种贯穿式教育方法可以让学生逐步意识到不同地方的文化差异，也能让学生意识到在文化中求同存异的重要性，提高学生的文化意识。
        3、多多进行读写训练，提升学生的思维品质
        决定个体行动和事业高度的重要因素是思维品质的提升和思维能力的提高。高中生是祖国冉冉升起的新星，代表了祖国的希望，是社会主义的接班人，因此高中生思维品质的提高可以促使学生全面发展，提高学生核心素养。高中生由于社会经验的缺乏，生活履历的不足，往往心智不够成熟，思维品质也不够完善，所以高中英语教学可以将英语读写与思维品质提高结合在一起，让学生在语言的学习、读写的学习过程中提高自己的思维，激发学生思维的扩展，使其自身思维品质达到新的高度。
        比如说，在"Extreme Sports"这一个课时中教师首先完成基础知识如单词、词组和语法句型等的基本教学，帮助学生巩固新知识的学习。完成基础教学后，教师可以让学生在课下进行关于"Extreme Sports"--极限运动的讨论，让学生介绍自己所了解到的极限运动，发表自己对极限运动的看法，教师也可以使用小组讨论共享、小组辩论赛或小组关于挑战极限运动的比赛等形式来引导学生对这一话题的思考和讨论，从而不仅可以让学生获得课堂参与感，还能进一步拓展学生的思维，提高学生的思维品质。
        4、鼓励学生自主学习，提高学生的学习能力
        学习能力提高是学生所有能力发展的基本能力，培养学生的学习能力在高中英语教学中至关重要。在学生学习成长过程中，只有首先提高学习能力，掌握正确的属于自己的学习方法，才能更加有效地完成学习方面的任务，减少不必要的麻烦。培养学生的学习能力，可以与学生的兴趣爱好等结合在一起，让学生在个人兴趣爱好的推动下对学习也产生一定的兴趣从而尝试主动学习，提高自己的自主学习能力。如今世界是一个信息化发展迅速的大数据时代，所以教师在教学过程中应该充分利用好信息时代的特征，发挥信息的优势，利用网络资源和网络信息丰富教学内容，扩充学生自主学习的素材
        例如，在"Job Trends"这一课时的学习中，教师可以尝试给学生一些课本之外的任务:让学生思考自己感兴趣的专业，感兴趣的职业，自主完成自己理想中的职业规划，让学生借助网络等相关资源，查询关于该专业或该职业的发展前景，最后写下自己的理想职业，想象自己未来可能达到的理想成就。教师可以通过这样的方式让学生学着自己思考，自己学习，充分发挥资源利用的优势，让学生享受自主学习的乐趣，从自主学习中获得自己能力的提升，提高自己自主学习能力。
        结语
        总而言之，核心素养下的英语教学离不开教师的帮助，需要教师充分利用好教学资源，寻找有利的适合学生发展的教学途径，在语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等方面入手，充分发挥学生的潜力，促进学生的全面发展。只有教师寻找好正确的基于核心素养下英语教学策略学生才能更好完成良好的英语核心素养的培养，教师也才能更好的实现教学目标的完成。
参考文献
【1】文峰. 核心素养下视角下的高中英语教学[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(019):603.
【2】张小英. 核心素养下高中英语教学思考[J]. 家长, 2019, 000(033):P.81-81,83.
【3】肖秀兰[1]. 基于核心素养的高中英语教学[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019(10):125-126.