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关于初中语文有效教学策略的研究

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：方志惠

[导读] 近年来，新教改的实施使得各省市学校的教学模式焕然一新，与此同时也对各教师课堂质量提出了更高的要求，而初中语文也是学生求学历程中非常重要的学科之一，高效率的语文课堂对语文教学效果有着显著的促进作用，可有效提升学生语文素养，而如何打造高效率的语文课堂也成为了广大教学研究者们所关注的重要课题之一。因此，教师需要积极响应新课改号召，探索创新型的教学模式，打造有效课堂教学，保障语文教学的质量。

四川省西昌市裕隆初级中学方志惠 615041

摘要：近年来，新教改的实施使得各省市学校的教学模式焕然一新，与此同时也对各教师课堂质量提出了更高的要求，而初中语文也是学生求学历程中非常重要的学科之一，高效率的语文课堂对语文教学效果有着显著的促进作用，可有效提升学生语文素养，而如何打造高效率的语文课堂也成为了广大教学研究者们所关注的重要课题之一。因此，教师需要积极响应新课改号召，探索创新型的教学模式，打造有效课堂教学，保障语文教学的质量。基于此，笔者结合近年来的实践工作经验，探索研究了关于初中语文有效教学的相关策略，仅供参考。
关键词：初中语文；有效教学；教学策略；课堂教学
        所谓有效教学是指课堂教学效率、教学质量均佳的理想教育形态。有效教学背景下，教师教得轻松，学生学得高效，且同时取得了良好的社会效益。也正因为如此，有效教学是不少基层教育工作者所致力于实现的教学目标。身为一名初中语文教师，要摒弃落后的教育观念，以新课程标准理念为出发点，不断革新课堂教学，不断改进教学方法，努力探索出适合学生也适合自身的教学风格从而促进学生语文素养的提高和自身专业素养的提高。我也在自身的教育实践中针对如何构建起有效的语文课堂进行了大量探索与实践，认为可以从以下几个方面入手加以尝试。
        一、转化师生教育角色，激发学生学习兴趣
        传统填鸭式的教学使得初中生被动接受知识，缺乏自我学习和探究的过程，激发初中生语文学习兴趣发挥教学主体地位是核心素养教学方法的基本要求。在初中语文教学过程中，教师的角色是引导学生在学习过程中进行思考和分析，不断提升自己的理解能力和想象能力等思维能力。教师更要引导初中生发表自己的看法和观点，展示自我能力进行翻转课堂等有效形式可以极大的促进初中生语文核心素养的提升。教师主动转变教学角色，从初中生角色考虑问题理解尊重初中生是激发学习兴趣的有效方式。例如，在初中语文核心素养教学过程中，教师应该从内心情感上唤起初中生的学习意识，渗透学习方式和思维的教学。像在初中语文《背影》的教学过程中，教师可以通过翻转课堂的教学形式来进行情感态度价值观的教学，在教学完成后教师可以要求学生作为" 小老师" 去发表自己的观点，通过联系初中生的生活实际讲述自己和父亲之间的动人故事，使得父爱这一具体抽象的话题和初中生的实际生活联系起来，也有利于初中生展示自己的观念提升自己的语文思考思维和方式。
        二、创新课堂教学方式，提升课堂教学质量
        有效的教学方式是实现核心素养教学的基本途径，通过改革和创新课堂教学方式可以真正发挥初中生的教学主体地位。教学方式服务组课堂教学环节，在具体的教学过程中，教师应该从调动初中生语文课堂参与积极性入手，通过增添语文课堂的趣味性和人文性来激发初中生的语文学习情感，唤起他们探索知识和培养能力的内心需求。因此，教师要结合实际的教学情况进行教学方式的创新，综合利用多样现代先进的教学设备和教学理念，课前精心设计课上准确导引，在课后进行及时的扩展延伸使得初中语文教学成为一个完整的教学和评价体系，有利于促进初中生语文核心素养的全面提升。例如，在初中语文教学过程中，教师可以利用以互联网技术为主的教学方式进行培养。初中语文内容丰富，在具体的教学过程中教师有必要想方设法提升课堂教学的趣味性。

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比如在进行以初中语文《林黛玉进贾府》的教学过程中，教师可以利用丰富的网络资源来进行相关片段的播放，使得初中生对于视频内容激发出足够的兴趣从而在学习过程中可以更好更快的理解文章内容，提升课堂教学质量和效率。
        三、恰当运用层次化理念优化初中语文教学效率
        我们作为一线教师在平时的教育活动中一定要充分正视学生在学习中所具有的客观差异，并立足这些或大或小的差异开展有针对性、有区别的教学，所谓的“因材施教”说的便是这个道理。初中语文教师应当在平时的教学活动中恰当运用层次化的教育理念，让不同的学生都能得到不同程度的进步与发展，这也是我们优化初中语文学科教学效率、达成有效教学目标的一大突破方向，如在教《我的叔叔于勒》时，在课堂提问环节，可以针对不同的学生设置了难度不尽相同的问题，针对语文学习基础薄弱、理解能力较差的学生，将问题局限于浅显易懂的层面上，学生只需认真阅读整篇文章便能从课文中找到答案，目的在于让这部分学生通过正确回答这些简单的问题感受到语文学习的成功感，从而树立良好的语文学习态度与高涨的积极性；而针对语文学习基础扎实、理解能力较为优秀的学生，则可适当提高了问题的难度，学生在认真阅读整篇文章的基础上还要加以认真思考并结合自身的理解对问题进行有条理的解答，这部分问题的作用在于满足这部分学生较高的语文学习需求，让他们的语文学习能力及其素养在一次次回答问题的过程中得到有效的锻炼与发展。不同难度的问题面向了不同层次的学生，让他们都能从中学到语文知识、锻炼自身语文能力，很好地将“面向全体学生开展教学，促进不同程度学生共同进步与发展”的有效教学目标落实到了实处，在很大意义上确保了本节语文课教学效率及其质量的提升。
        四、尊重学生的主体地位
        教学的重点是学，这就暗示了学生在课堂教学中的主体地位，因此，教师要采取一定的方式，让学生改变以往“单纯受教”的观念，充分意识到自身的主体地位。为此，初中语文教师要不断地激励学生在课堂上积极主动地表达自己的见解，教师还可以采取分小组讨论等方式引导学生自发地探索一些知识难点和细节，帮助学生养成自主学习、主动学习的习惯。
        五、从学生的学法上来讲，应教会学生科学的学习方法
        首先，要教会学生预习的方法。预习是学习的有效方法之一。学生必须掌握有效地预习方法。学生在预习的过程中，要学会做记号，哪个地方不懂，就在哪儿打上相应的记号，以便于在老师讲解时认真听讲，从而理解这一问题。其次，要让学生会听课。听课时学习中最为重要的一个环节，听课时要专心，要抓重点，做笔记，要重点听预习时自己不能解决的问题，要积极思考、回答老师的提问，要认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固。
        六、结束语
        总而言之，在新课程改革的背景下，教师要积极响应国家的号召，不断探索出符合新课程标准的初中语文教学方法。通过科学、合理的教学方式来增加语文课堂的吸引力，激发学生学习语文的动力，从而促进学生语文成绩和语文素养的提高。
参考文献：
[1]邱文生.如何打造初中语文高效课堂[J].西部素质教育,2020,6(03):235.
[1]刘子源. 初中语文阅读教学有效性研究[D].扬州大学,2019.