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巧用“微课”提高数学教学效率

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：樊玫欣

[导读] 在当今这个网络时代，信息技术逐渐渗透到数学教学当中，利用信息技术进行教学也就是人们常说的微课形式。时代在不断进步，小学数学教学方式也在不断的进行改进，运用微课形式进行教学可以有效提高数学教学的效率。小学生的逻辑思维能力和观察能力还比较差，只能直观的观察数学知识，对于抽象的数学知识小学生理解起来会有一定的难度。微课形式就是将数学知识与图片、视频融合起来，通过声音和图片让数学知识变得具有动态化的特点，

广西南宁市上林县民族实验学校樊玫欣 530500

摘要：在当今这个网络时代，信息技术逐渐渗透到数学教学当中，利用信息技术进行教学也就是人们常说的微课形式。时代在不断进步，小学数学教学方式也在不断的进行改进，运用微课形式进行教学可以有效提高数学教学的效率。小学生的逻辑思维能力和观察能力还比较差，只能直观的观察数学知识，对于抽象的数学知识小学生理解起来会有一定的难度。微课形式就是将数学知识与图片、视频融合起来，通过声音和图片让数学知识变得具有动态化的特点，这可以有效降低数学学习的难度。
关键词：微课；数学教学；学习效率；小学生
        引言：微课主要是以视频为载体，将复杂的、静态的数学知识融入到视频当中，将静态的知识点转化为动态的知识体系。微课具有易保存以及简短的特点，学生可以在短短的视频内容中了解到自己需要学习的内容，学生可以及时捕捉重要的数学知识点，把握到重点之后就可以加快数学教学进程，进而提高数学教学的效率。
        一、微课起源及特点
        1.微课起源
       小学教育教学正是义务教学中的重要组成部分，在义务教育数学课程标准中数学教学的目的就在于适应学生的个性化发展，培养出具有数学核心素养的学生，让学生接受到良好的数学教育让不同的学生获得优质的发展。微课教学的形式正是随着科学技术的发展而出现的，人们的生活已经离不开网络信息技术的发展，同时也代表着人们已经进入了微时代。微课教学的形式正是在这个大背景下出现的，与传统的教学方式不同，微课教育教学深度反映了现代数学教学的目标，可以有效培养出适合社会发展的人才能够最大限度的满足学生的需求以及社会的人才培养计划。
        2.微课特点
        微课也可以有一点具体而微的想法，微课既然有课字，就说明微课也是一门课程，微课也和常规课堂一样具有课堂教学目标和课堂教学方案，但是微课与传统教学课堂也有很大的不同。不同点就在于微课可以更加突出重点，能让学生在短时间内掌握数学学习的重点，微课具有短小精悍的特点。微课的制作需要学生具有一定的技术含量，这就要求教师具有专业知识，充分发挥自己的教学优势。微课更加符合当今时代发展的要求，学生可以有效抓住教学的重点，这样可以让学生抓住数学的价值。
        二、微课教学具有深远的意义
        每一时代的学生都有时代的特点，现阶段的小学生都具有先进的思想，学习也具有全新的模式，教师一定要根据现阶段和如今这个时代学生的特点对教学方式进行调整。现代教学不再仅仅将知识局限于课堂和书本，教学工具也不再仅仅依赖于粉笔和黑板，教师一定要创建丰富的教学场景，采用现代技术制作微视频，让学生有良好的学习习惯。经过调查研究发现，微课教学形式能够很好的传授给学生知识，学生可以在视频中学习数学知识。
        三、微课在数学课堂中的应用
        1.“微课”有助于培养学生数学思维
        古有孟母三迁，这说明环境对于学生的学习是很重要的,小学生思维能力比较差只能接受直观形象的知识点，对于新的比较抽象的知识点，学习起来会有一定的压力。传统的黑板粉笔不能将刻板的知识变得生动形象化，为了增强知识的灵活性，培养学生的数学思维，教师要将教材中刻板的数学知识点制作成生动的动画形式或者游戏形式，利用学生喜欢的形式进行教学。学生在这种微课教学中，能够轻松的发挥自己的想象力开阔自己的思维，在这种情况下，学生的学习效率就会大大提高。

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比如在学习关于位置知识的时候，由于学生对于位置变换的反应能力比较慢，教师可以通过现代多媒体设备为学生展示一个平面图形，让学生直观看到位置的变化情况。还可以利用白板，构建直角坐标系，然后位置信息呈现在直角坐标系中鼓励学生进行位置的变换让学生成为课堂的主体。
        2.“微课”利用强化学生数学能力
        微课在给学生提供新的教学形式的同时，还提供了一种新的翻转课堂的教学形式，学生可以利用教师提前录制的微课进行数学知识的提前预习，这样可以在一定程度上锻炼学生的独立思考能力和主动思考能力。数学学习当中会有众多的图形，图形是数学学习的重要构成部分，但是在传统的数学教学的方式下，学生不能很好的观察到图形的变换，比如平行四边形是怎样由长方形转化为平行四边形的，在微视频中这种转化可以很形象的呈现出来，学生可以通过图形的动态展示了解各种图形之间的关系这种图形动态展示的方式可以强化学生的数学能力。数学这一门科目会有图形面积或者周长的求解，教师这种利用微课进行展示的行为可以加深学生的印象，引导学生联系生活中的相似的图形，鼓励学生从生活中寻找数学知识，这也是数学知识的迁移。比如在学习关于多边形面积的知识的时候，教师可以利用微课视频将各种图形进行扩大或者缩小，整合成学生需要的图形。长方形是基础，长方形可以变换成正方形或者平行四边形，平行四边形可以拉伸变成三角形或者梯形，以长方形的面积为根基进而引出其他图形的面积，强化学生的理解能力
        3.“微课”有利于课堂有效教学的实施
        众所周知，数学教学的主体是教师与学生，但是传统的教学形式下学生是被动者，教师是主动者，为了改变这种被动的情况，教师需要深入贯彻落实以人为本的教学理念，让学生处于主动的地位。为了顺应学生的个性化特征，教师可以将班内的学生进行分层，这样学生的特点就会显而易见，根据不同学生的不同特点进行教学，可以实现教学的个性化，这是一种先进的教学方法。微视频可以适应各种层次学生的学习，学生可以根据自己的学习情况以及自己的学习情况吸收微视频中的精华与内容，这不仅可以活跃数学课堂的氛围，而且还可以有效提高数学课堂教学的效率。比如在学习数学可能性知识的时候，教师可以提前将学生进行分层，然后导入游戏情景，可以让同水平的学生进行合作。在盲盒里有各种颜色的棋子，让学生摸出棋子，看摸出哪种颜色的棋子的可能性大。这样既能符合学生的学习特点，又能将知识寓于游戏之中。
        4.教师专业水平不断提升
        微课教学形式的出现对数学教师的专业水平以及备课能力也提出了更高的要求，教师不仅要具有丰富的数学专业知识，还要掌握操作计算机技术的能力，这是对新型教师的要求。教师的专业水平在不断提高，教育的质量就会不断提高，这在一定程度上也会培养出更加适应社会发展的人才让学生从小就树立数学学习多样化的意识，学生在今后的学习中才会想出更多一题多解的方式和方法。
        结束语
        小学数学多具有直观性和形象化的特点，但随着社会的不断进步，学生学习的内容变得更加复杂更加凌乱，教师需要利用微课的教学形式筛选出学生需要重点掌握的数学内容，这对提高数学课堂的效率具有极为重要的作用。
参考文献：
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[5]颜桂兰.巧用微课提高数学教学效率[J].甘肃教育,2017(06):97.