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初中语文老师课堂艺术

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：王晓成

[导读] 中学阶段语文属于基础工具性学科，主要是培养学生的语言能力以及文化素养，帮助学生塑造完整的人格。而语文学科的主要特点在于能够丰富学生的文化素养，培养学生的爱党和爱国主义情感，进而实现对学生道德素养的培养。作为教师如何通过自身的教学艺术更好的感染学生，提高教学效果，在初中教学过程中也成为一项重要的工作。在本文当中我们结合教学经验及社会实践展开相关分析和探讨，希望能够为学生构建一个良好的学习氛围，有效的

贵州省贵阳市观山湖区会展城第一中学王晓成

摘要：中学阶段语文属于基础工具性学科，主要是培养学生的语言能力以及文化素养帮助学生塑造完整的人格。而语文学科的主要特点在于能够丰富学生的文化素养，培养学生的爱党和爱国主义情感，进而实现对学生道德素养的培养。作为教师如何通过自身的教学艺术更好的感染学生，提高教学效果，在初中教学过程中也成为一项重要的工作。在本文当中我们结合教学经验及社会实践展开相关分析和探讨，希望能够为学生构建一个良好的学习氛围，有效的提高语文课堂的教学效率。
关键词：初中语文；老师；课堂艺术
        引言
        在教学过程中讲课不仅仅需要传授知识，还要注重艺术，好的教学艺术能够使整个课堂充满生命力，让学生感受到知识的精彩，进而激发学生的学习兴趣。课堂教学是教师的主要阵地，也是师生交流的主要渠道，所以在语文课堂教学中我们应该重视教学艺术的提升，进而提高课堂教学效果。在本文当我们针对课堂艺术的提升我们做了相关的分析和探讨。
        一、语言激励，富有情感
        很多语文教师虽然普通话标准，但是讲课平淡无味，结结巴巴，导致学生感到语文学习无趣。正常教学过程中，教师不仅要具备专业知识，还要具备良好的语言水平，所以每一位语文教师都应该不断学习，在课堂上能够言简意赅的表明教学观点，更好的表达文章主旨。教学过程中做到用语专业规范、观点表达准确、分析做到鞭辟入里，进而给学生一个耳目一新的感觉。语言的力量在于它的言辞诚恳、富有激励性，所以教师一定要将自己的灵感和思想贯彻到话语当中，通过语言表达自己的真实想法，更好的打动学生的内心与学生之间形成强烈共鸣。其次，教师要善于引导学生展开思考，从已知到未知、从感性到理性，让学生能够从不同层面去发现问题和思考问题，进而感悟文章所要表达的情感和道理。
        二、构建良好的和谐的学习氛围
        在课堂教学过程中，和谐的教学氛围是师生关系、同学关系自然和谐的前提，通过良好的学习氛围能够让师生产生身临其境的艺术感受，感悟和谐之美，进而展开语文知识的学习。首先，日常教学教师要走近学生，做学生知心人，课后及时找学生交谈，了解学生的学习及生活状况。其次，教师要与学生站在同一平台交流，以朋友身份进行沟通，少一些禁锢、多一些理解，以学生为本创建一种融洽和谐的学习氛围，促进学生的健康发展。最后，注重表扬与批评的艺术，俗话说“数子千过，莫如奖子一长。

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”所以教师一定要给予学生足够的尊重，多表扬、少批评，对学生的错误和缺点、优点及成就都要给予艺术性的表扬及批评，逐渐引导学生走上学习的正轨，让学生意识到自身的长处和不足。在生学习过程中能够不断改进自己，进而达到提升教学效果、促进学生发展的教育目的。
        三、注重课堂提问艺术
        提问关系到整节课堂的成败，影响到学生的思考欲望，很多事情况下课堂教学都需要通过有效的提问才得以完成。教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。智者问的巧，愚者问得笨。”这句话很好的表述了提问的重要性，教学过程中我们也可以通过巧设问题，提出与学生当前学习情况相符的问题给学生一定的启发。如在学习《背影》一课时，首先让学生对文章内容进行整体阅读，把握整体情况之后我抛出问题让学生进行思考：文章中主要表达的是父爱，那么作者为什么没有用父爱或父子之情或亲情来作为课文题目？此时，同学们交流一下以“背影”作为题目有什么好处？在思考过程中学生会积极讨论，充分发挥自身的想象力畅所欲言，最终得出自己认为正确的答案。然后在班级里给学生展示自己答案的机会，对于表达正确的学生要进行及时的鼓励，而对于表述不准确的学生进行合理的点拔，希望他们下次能够给出更为准确的答案。通过这样的提问方式更好的激发学生的学习兴趣，引导学生展开思考，也使整个课堂氛围变得更具吸引力。
        四、注重情感与课文内容相结合
        在语文教学过程中，教与学的双方都应该积极参与到课堂教学过程中，在教师科学的引导下，让学生学会将某一特定情感转移并沉浸在课文当中，让他们能够学会自然的领会到课文内涵实现与文章作者之间的情感交流。课文情感的基调多种多样，有的诙谐幽默，有的凄惨悲壮，有的婉约优雅，有的豪迈雄壮，而教师是整节课的主导者，所以教学过程中一定要着眼课文的情感基调，发挥出自身对学生的引导作用，引导学生感悟课文情感与。比如在学习《荷塘月色》这一内容时，该文章作者是朱自清先生的散文名篇，文章主要描写了荷塘月色的素静、淡雅、冷清，表达了作者对现实不满却又无法摆脱的苦闷心情。此时教师可以通过引导学生深入阅读课文，体会其中蕴含的情感，进而沉浸在散文所要表现的意境之中，帮助学生感悟语文知识的魅力。
        五、结束语
        “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”每一位教师都应该为有自己的教育事业不断探索，使自己成为教学艺术家，进而发挥出自身的创造力，展示自己的艺术才华，让课堂成为一个真正提高师生修养，陶冶情操的艺术殿堂。而在此过程中教师也能够发现出自身事业的重要性，更加积极主动的投身于教育事业。
参考文献
【1】刘晶晶. 初中语文课程教学变革——转变思维提升教学艺术水平[J]. 中华少年.科学家, 2016(6):106-108.