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分层教学在小学五年级英语教学中的应用

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：王景景

[导读] 素质教育的推行对小学英语教学提出了新要求，同时也使得传统英语教学策略的弊端逐渐显现。从当前小学五年级的英语教学状况来看，传统的教学策略与当前学生的学习需求已经无法匹配了，在这样的教学模式下，学习能力强的学生英语学习得不到拓展，而学习能力弱的学生也无法及时补足知识的缺漏，最终导致整个英语教学的质量难以得到良好保障。由此可见，开展分层教学是当前小学五年级英语教学的现状所决定的，英语老师应当及时转变教学

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摘要：素质教育的推行对小学英语教学提出了新要求，同时也使得传统英语教学策略的弊端逐渐显现。从当前小学五年级的英语教学状况来看，传统的教学策略与当前学生的学习需求已经无法匹配了，在这样的教学模式下，学习能力强的学生英语学习得不到拓展，而学习能力弱的学生也无法及时补足知识的缺漏，最终导致整个英语教学的质量难以得到良好保障。由此可见，开展分层教学是当前小学五年级英语教学的现状所决定的，英语老师应当及时转变教学观念，在实践中摸索出一条更加高效合理的英语教学之路。
关键词：小学阶段；五年级；英语教学；应用措施
        1.开展英语分层教学的必要性
        小学五年级的学生正处于学业上的一个分水岭，其英语知识的学习跨度和难度都较之前有了质的飞跃。在五年级以前，学生所接触到的都是非常浅显的一些基础英语知识，学生之间的学习差距也还没有完全显现出来；而从五年级开始，英语课程的难度就开始逐渐加大，这时由于学生的英语知识储备以及领悟能力、学习刻苦程度不同等因素的影响，在班级当中就会迅速出现成绩分化的现象。
若是这时英语老师仍然坚持使用传统的教学方法，那么学生之间存在的学习差异便不能够被很好地消除：成绩优异的学生无法接触到更加丰富的英语知识，实现对自身英语学习范围的拓展；成绩较差的学生也很难跟上老师教学的步伐，甚至会出现学习自信心减弱、放弃英语学习的想法。由此可见，在小学五年级的英语教学当中，开展分层教学活动是非常有必要的。
        2.开展英语分层教学的具体措施
        2.1按照合理的规则对学生进行分层
        开展分层教学的前提就是要对学生进行合理分层，英语老师应当充分结合班级学生的实际学习情况，制定最切合学生学习需求的分层规则，以此保障分层英语教学的效率。比如英语老师可以参照学习水平、学习积极性、学习能力这让三个因素进行分层设计：把英语能力强、学习积极性高的学生划分在第一层次里；把学习表现不突出，但是英语知识储备量较大，学习也比较认真的学生划分到第二个层次当中；最后把学习成绩较差，且学习态度不端正的学生划分到第三个层次当中。这样一来，老师就完成了相应的分层设计，此时就可以针对不同学习层次学生的学习需求开展教学活动，让分层教学模式能够真正起到良好的教学作用。

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        2.2设计针对不同层次的教学方案
        在完成了对学生的分层设计之后，接下来英语老师就应当针对不同学习层次学生的特点，设计个性化的教学方案，这样才能确保每个层次的学生都能够针对自身学习的薄弱环节进行学习，以此达到更加理想的教学效果。比如，学生在学习到《My Future》这一章节的内容时，英语老师可以根据教学的具体内容以及不同学习层次学生的学习需求，设计出难度为“”高、中、低”这三个层次的教案。首先，针对第三层次的学生，就可以引导他们对基础性的英语知识进行学习，让他们能够对这一章节所学的英语单词进行强化记忆以此巩固他们的基础知识；其次，针对第二学习层次的学生，英语老师则要在引导学生学习基础的单词和语法之后适当地提升学习的难度，让学生们能够实现对所学英语知识的灵活运用；最后，针对第一学习层次的学生，老师就可以把创新练习引入到教学当中，实现对这一部分学生英语思维的有效培养，以此强化学生的英语学习能力，实现对其英语学习素养的有效提升。
除此之外，在开展分层教学的过程中，英语老师还应用相应的教学技巧，根据不同学习层次学生的学习特点开展教学活动，如此才能真正起到激发学生学习兴趣的作用。比如，由于第一层次的学生其学习自觉性较高，因此老师就可以为其创造更多的自主学习空间，让他们能够在自主探索的过程中，实现对英语学习规律的更好掌握，以此实现对其英语学习效率的有效提升；针对第二和第三学生层次的学生，可以利用一些趣味性的教学方法，如情境教学、游戏教学，以此调动他们的学习积极性，让他们能够生动有趣的教学活动中，进一步加深对英语知识的理解，实现对其英语学习能力的有效培养。
        2.3建立健全课堂评价机制
        教学评价是英语教学中非常重要的一部分，五年级的英语老师应当中重视对学生学习成果以及学习效果的评价，以此起到激励学生的作用。不管是对成绩好的学生，还是对成绩差的学生，英语老师都应该不吝赞美，要善于发现学生身上的闪光点，并给予学生积极的评价，以此增强学生的学习自信心，促使他们能够在英语学习过程中获得更加愉快的感受，从而实现对学生学习自主性的有效培养。面对成绩较好的学生，老师应当对他们的学习表现进行表扬，肯定他们的学习成果，并给予他们更多方向上的指导，让学生能够继续保持良好的学习状态。而对于学习较差的学生，老师也要尽力去挖掘他们在学习中的闪光点，让他们的学习行为能够受到充分的肯定，因此坚定他们的学习信念，促使其能够更积极地参与到学习当中。
        3.总结
        英语老师要坚持“因材施教”的教学原则，在教学设计上应当要充分考虑不同学生所在的学习层次，以及他们各自的学习特点和偏好等等，从而让英语教学课堂能够满足更多学生的英语学习需求，以此达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]沈加琪.小学五年级英语分层教学的实践思考[J].问题探讨,2020,3(7):96-96.
[2]周清清.小学五年级英语分层教学的实践探究[J].教育天地,2020,5(11):445-445.