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基于思维能力培养的小学英语对话教学实践与思考

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：杨伟艳

[导读] 在小学教育深化改革的推动下，英语教学的内容与方式都出现了很大变化，教师逐渐提高了对小学生英语思维能力的重视程度。英语对话是小学英语教学中的重要组成部分之一，贯穿在整个教学过程中，可以锻炼小学生的口语表达能力、思维能力、巩固英语知识。基于此，本文首先了分析了小学英语对话教学中存在的问题，其次提出了几点基于思维能力培养的小学英语对话教学实践策略，希望可以为相关英语教师提供有效帮助。

广东省韶关市仁化县田家炳小学杨伟艳 512300

摘要：在小学教育深化改革的推动下，英语教学的内容与方式都出现了很大变化，教师逐渐提高了对小学生英语思维能力的重视程度。英语对话是小学英语教学中的重要组成部分之一，贯穿在整个教学过程中，可以锻炼小学生的口语表达能力、思维能力、巩固英语知识。基于此，本文首先了分析了小学英语对话教学中存在的问题，其次提出了几点基于思维能力培养的小学英语对话教学实践策略，希望可以为相关英语教师提供有效帮助。
关键词：思维能力；小学英语；对话教学；问题；对策
        引言：小学英语教学的根本目的是培养小学生英语学科核心素养，小学生除了要掌握英语基础知识以外，还需要掌握英语交际能力，学以致用。为此，教师在对小学生进行教学的过程中，要着重培养小学生思维能力，帮助小学生灵活地将学到的英语基础知识转化为实践能力，提高英语表达能力，促进其全面发展。
        一、小学英语对话教学存在的问题
        近几年，随着我国素质教育的持续发展，人们对于小学英语教学的关注越来越多，尤其是开始重视小学生英语学科素养的养成，对小学英语教学效果提出了更高的要求。对话教学作为小学英语教学中的重要组成，在应试教育理念的影响下，存在很多教学问题亟待解决[1]。首先，小学英语教师、学生家长对对话教学的重视不足，因为小学英语考核不涉及对话能力，所以教师将更多的精力放在了英语单词、短语等基础知识教学上，在对话教学上往往采用教师领读，学生跟读的方式，学生自主对话交流的机会比较少。其次，小学英语对话教学形式单一，大多数情况是教师向学生提出问题，学生回答完问题以后对话就终止了，对话内容单一，难以引起学生兴趣。最后，小学英语对话教学实践活动开展少，局限在教材上的对话练习，在一定程度上禁锢了学生的英语思维，不利于英语教学活动顺利开展。
        二、基于思维能力培养的小学英语对话教学实践策略
        （一）创设良好对话教学情境，开放英语对话课堂
        小学英语是一门综合学科，学生除了要掌握英语单词、短语等基础知识以外，还要具备良好的听力能力、对话能力以及写作能力，尤其是对话能力，是小学生今后利用英语进行日常交际的重要工具。为了在小学生英语对话教学中有效培养学生思维能力，教师必须立足于教学实际，从小学生的思维习惯以及英语水平方面入手，创设良好的对话教学情境，开放英语对话课堂，为学生思维能力培养创造良好条件[2]例如在教学《What’s he like？》时，教师根据教材的对话练习以及听力素材，为学生准备丰富多彩的人物插图以及物品插图，通过多媒体设备展示给学生观看，带领学生进入对话情境，通过图片激发学生的思维，引导其进行对话思维，组织语言将符合图片场景的内容表述出来，完成课堂对话练习。

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        （二）丰富对话教学形式，提高学生主动学习积极性
        小学生的天性活泼、思维活跃，对于新鲜事物的好奇心比较重，教师可以利用小学生的特点去设计并开展英语对话教学，丰富对话教学形式，提高学生主动学习积极性，创建高效课堂教师在进行英语对话教学的过程中，要及时转变传统的教学理念，提高对对话教学的重视，围绕英语教材拓展对话教学内容，开拓学生英语视野，并且在学习过程中扎实基础、提高对话能力和思维能力。例如，在教学《My week》时，教师在带领学生完成教材上的学习任务以后，可以组织学生进行额外的对话练习，通过小组对话、讲故事以及角色扮演等方式去强化对话教学，让小学生在对话教学中熟练掌握英语单词，并且锻炼自己的口语表达能力和思维能力，实现寓教于乐的教学宗旨。
        （三）增加英语对话实践活动，强化思维能力培养
        小学英语对话教学除了要按时完成教材上的学习任务以后，还需要对小学生进行扩展教学，即通过对话实践活动提高学生英语水平，可以利用英语进行简单的日常对话，学以致用，告别“哑巴英语”。所以，小学英语教师在设计和开展英语对话教学活动的时候，要考虑到教材知识点和日常生活之间的关系，组织学生开展英语对话相关主题的实践活动，让学生在实践活动中使用英语进行对话交流，巩固英语知识，提高英语口语表达能力、听力水平和思维能力[3]。例如在儿童节时，教师可以在节后上课上组织学生上一堂“如何度过儿童节”的主题对话实践课。教师将课堂留给学生，引导学生使用英语进行对话交流，询问同学儿童节都做了哪些事？从中可以学到一些新的单词，并且在对话中学生需要仔细思考，组织语言进行提问或者回答问题，英语思维能力得到了有效的提升。
        （四）优化课堂教学评价模式，帮助学生树立学习信心
        小学英语对话教学与单词教学、听力教学以及语法教学的内容和方式有很大不同，所以在教学评价模式上也需要做出相应的改变，给予学生准确、客观的评价，帮助小学生可以正视自己，找到自己的不足并加以改正，不断提高英语水平，树立学习信心。对话教学虽然是小学英语教学中的一个重要组成，但是在考试的时候并没有涉及，这就导致教师和学生家长忽略了对话教学的重要性，在教学评价上也趋于形式，没有针对性。所以，为了确保对话教学有效开展，培养学生思维能力，教师应该针对小学生对话能力制定完善的评价模式，将其课堂表现、英语对话水平、思维能力以及实践应用情况等项目纳入到英语考核中，占据一定的考试分数比例。
        三、结论
        总之，英语对话教学是培养小学生思维能力的有效载体，要求教师自立于教学实际，从小学生的实际学习情况以及英语水平方面出发，明确教学问题，找到提高教学效率与质量的有效策略，强化课堂教学，促进小学生思维能力提升，扎实基础，培养其英语学科核心素养。
参考文献：
[1]袁丽. 基于思维能力培养的小学英语对话教学实践与思考[J]. 中外交流, 2018, (050):410-411.
[2]田彦云. 基于思维能力培养的小学英语对话教学研究[J]. 文渊(高中版), 2019, (001):617.
[3]吴芳. 基于思维能力培养的小学英语对话教学研究[J]. 小学教学研究, 2018, (001):83-87.