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流行音乐视角中的英语教学浅谈RAP在英语教学中的运用

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：刘立宝

[导读] RAP作为流行音乐表现形式具有：语言的丰富性、旋律的契合性、内容的随意性、节奏的良好性；因此，当它被引入到英语教学中来，可以提高学生对语言的感知；促进学生对单词的记忆；改善学生对句型以及语法的掌握。

厦门外国语学校石狮分校     刘立宝    362700

摘要：RAP作为流行音乐表现形式具有：语言的丰富性、旋律的契合性、内容的随意性、节奏的良好性；因此，当它被引入到英语教学中来，可以提高学生对语言的感知；促进学生对单词的记忆；改善学生对句型以及语法的掌握。
关键词：流行因素、RAP、英语教学
        序言
        近年来中国的乐坛上又刮起的了一阵迅猛“黑旋风”——RAP。RAP作为街头文化的形式，具有其广泛性，是世界流行音乐中的一块“黑色的巧克力”。这种源于街头的“草根”性，使它具有：语言的丰富性；旋律的契合性；形式的随意性；节奏的良好性。RAP音乐的特点，不难看出：如果对该音乐善加利用，可以很好的为我们初中英语教学服务。
既然RAP有以上的这些与教学契合之处，那么如何RAP将运用到初中英语教学中呢？笔者将英语的教学条块与之做了个契合比对，认为RAP可以在一下教学领域中运用：
        1.利用RAP语音、语调，培养学生良好的语感
        语言的地道在很大程度上取决于语音、语调是否纯正。Rap的语音、语调较为夸张，但是正是这一夸张性才使得该语言有别于其他语言的独特性彰显出来。而对于英语的初学者而言，对于语言的感知能力较弱，而恰恰是这种被夸张了的，被彰显出的语音、语调更易于初学者对于该语言语感的获得。因此，学唱rap能帮助学生掌握正确的语音、语调，有不可忽视的作用.例如在上课warm-up这一环节是就可以选一首如Rap 皇帝Nas的一首I can
       I can .I know I can Be what I wanna be.If I work hard at it I will be what I wanna be
        2.利用RAP契合性，记忆词汇
        词汇记忆是英语学习的重要组成部分，也是学好英语的关键。但是，机械，枯燥乏味的单词记忆成了学生学习英语最大的烦恼。在这一点上，RAP 能很好的解决这一问题。Rap与情绪记忆十分契合。情绪记忆又叫情感记忆，以体验过的情绪、情感为内容的记忆；当某种情境或事件引起个人强烈或深刻的情绪、情感体验时，对情境、事件的感知，同由此而引发的情绪、情感结合在一起，都可保持在人的头脑中；在回忆过程中，只要有关的表象浮现，相应的情绪、情感就会出现。情绪记忆具有鲜明、生动、深刻、情境性等特点（石国兴，白晋荣，2009）。情绪记忆往往较其它记忆更为牢固。有时经历的事实已有所遗忘，但激动或沮丧的情绪依然留在记忆中。而音乐显然是能够引起情绪记忆的触发器。有研究表明：情绪反应与特点音乐刺激有着密切的关系，并影响着听赏者的情绪和记忆（张文; 2008）。如1998年的春节联欢晚会上赵丽蓉老师学习英语的具有RAP风格的台词给了笔者一个很好的例证：

        3.利用RAP随意性，掌握重点句型
        句型教学就是重点也是难点。我们在教学中常常以不断的读句型，通过师生对话，生生表演，反复的大面积的操练“迫使”使学生掌握。但是这种非自然环境下的“交流”较为机械对于句型的掌握十分不利。而Rap内容和形式的随意性，为句型的掌握打开了方便之门，把大家带入了一个形象的世界，放飞了想像的翅膀，从而形成愉快的情感，促成较强的学习内驱力，活跃了学生的思维。
在具体操作过程中：1.学生可以将不同的句型置入RAP的词中；2.不同的学生采用适合与自己的RAP形式来掌握句型，如在节拍上学生可以选择二拍、三拍或是四拍的RAP，或者选用某一调式来编写RAP。
        4.利用节奏的流畅性，巧记语法
        在语法教学中教师普遍采用演绎或是归纳的方法进行教学。但无论是那一种的教学方式语法知识都将以语法纲要的形式出现。对于语法纲要尽管教师进行反复的讲解，并辅之以练习，但学生仍然掌握不好。心理学研究发现，我们可以记住 7± 2个节奏型；同样，也能记住 7± 2个节奏块（陆小玲; 董焰; 2000.）。因此，根据这一特点，如果教师能把一些简单的语法知识编成琅琅上口的RAP让他们在快乐的课堂气氛中学说,我想这将会达到事半功倍的效果。
        要完成语法纲要的RAP化。首先教师得将该语法项变成口诀。如肯定句变一般疑问句，先将语法纲要变成如下口诀：have和be提句首，其它助词Do开头。时间、人称由do变，
动词只把原形留。谓语助词有几个，第一助词提句首其次，确定节奏，旋律。再如肯定句变一般疑问句的法则口诀化以后，确定节奏为四拍：

        在学、说、编rap的过程中，学生体验到了学习英语的快乐，从而使学习英语语法的兴趣得以延伸。
        5.结束语
        在英语课堂中适当应用RAP，将有利于调节课堂的气氛；有利于巩固所学的语言材料；有利于培养学生的创造力；有利于提高课堂效率。
参考文献
1.E.A.罗斯，2005，社会心理学[M]：北京，人民邮电出版社, 23
2.张文,2008，音乐的速度和节奏对心境一致性记忆的影响研究[D]: 陕西师范
3.陆小玲; 董焰, 记忆与节奏[J]：荆州师专学报，2000.03期
4.石国兴，白晋荣，2009，教育心理学[M]：重庆，西南师范大学出版社，89-90