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初中英语阅读教学存在的问题及策略探究王书玲

发表时间：2021/1/25 来源：《教学与研究》2021年1月上作者：王书玲

[导读] 初中是英语学习承上启下的关键阶段，英语阅读教学是为了培养初中生的阅读理解能力、分析能力。在初中英语阅读教学中仍旧存在着许多问题，例如教学方法单一，无法调动初中生的学习积极性，缺乏系统化的阅读专项练习等，这些都是需要英语教师对当前的阅读教学方法进行调整和优化的。把握住初中生的性格特点，以兴趣来带动学生积极性，适当巩固和增加词汇量、语法知识的积累，为学生挑选适合的课外阅读书籍，从而提高初中生整体英语阅

湖北省丹江口市大坝中学王书玲 442700

摘要：初中是英语学习承上启下的关键阶段，英语阅读教学是为了培养初中生的阅读理解能力、分析能力。在初中英语阅读教学中仍旧存在着许多问题，例如教学方法单一，无法调动初中生的学习积极性，缺乏系统化的阅读专项练习等，这些都是需要英语教师对当前的阅读教学方法进行调整和优化的。把握住初中生的性格特点，以兴趣来带动学生积极性，适当巩固和增加词汇量、语法知识的积累，为学生挑选适合的课外阅读书籍，从而提高初中生整体英语阅读水平。
关键词：初中英语；阅读；教学策略
        引言：阅读也是英语学科中非常重要的组成部分传统灌输式教学很难锻炼学生的思维能力和阅读理解能力，提高阅读理解水平需要词汇量、句式、语法知识和阅读量的积累，不是一朝一夕就能够提升的。教师应当从当前的英语阅读教学方法入手，在英语教学实践中教授初中生正确的阅读方法和做题思路，把握文章主旨思想，仔细审题，再适当增加一些课外英语阅读量，还可以在阅读教学课堂上融入一些有趣的情境游戏，让学生真正感受到英语阅读的魅力，学习质量自然会有所提高。
        一、初中英语阅读教学存在的问题
        1.缺乏阅读方法、技巧培养
        想要提升初中生的英语阅读能力，教师需要培养学生正确的阅读理解策略和高效的解题思路，而现今许多英语教师对于阅读教学大多是停留在阅读文章本身的含义解释、单词、语法上，而缺乏一个系统化的阅读方法和解题思路，阅读教学方法重点偏离，学生在拿到阅读文章之后只能依靠逐字逐句地通读，然后再去做题，阅读效率低下，也难以取得理想效果。
        2.单词量、课外阅读量不足
        英语阅读理解是建立在一定量的单词、语法、句式基础上的，不仅仅需要英语知识积累，同时还需要配套的阅读理解训练量。每个学生的英语基础水平是有差异性的，如果基础没有打好，那么即使学生知道了正确的阅读理解方法，也无法显著提升阅读水平。部分英语教师的阅读课以教材文章为重点，进行精讲细讲，但课后却忽视了学生本身的英语词汇量和阅读量不足的问题，当遇到完全没有学过的文章时，理解起来就相当艰涩。
        3.课堂教学方法单一、死板
        杨振宁说过：“成功的秘诀在于兴趣。”只有将初中生的兴趣调动起来了，那么英语阅读课才能够起到事半功倍的效果，学生也会自愿、自发地投入到英语阅读课堂上，积极回应教师的问题。部分教师仍旧采用的是传统教学模式，对学生进行单向式、灌输式教育，忽略了学生在课堂上的体验感和参与感，课堂氛围沉闷枯燥，特别是对于英语阅读课来说，这种死板的教学方法很容易让学生走神、发愣，难以集中精神。

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        二、初中英语阅读教学实践策略
        1.教授科学阅读方法，提高阅读水平
        正确科学的阅读方法能够帮助学生提高英语阅读水平，更好更快地把握住英语文章的主旨中心，并逐步学会和掌握阅读理解技巧。英语教师在日常阅读课上可以将阅读策略、小技巧逐步教授给班级学生，并采用一些专项阅读训练法渗透到阅读课上，让学生能够逐渐熟练掌握和运用。
        举例说明；在教授人教版初中英语七年级下册《what does he look like ?》这课时，先带领学生对这篇文章进行快速浏览，鼓励学生将文章中未学过的陌生单词挑出来，并试着根据上下文来猜一猜这个单词是什么意思，开展猜词训练，然后鼓励学生举手发言谈一谈自己看完这篇文章之后，对于标题“what does he look like ?”是怎么理解的。这样一来，既能够达到课前导入、预热的目的，同时也对初中生进行了阅读技巧的专项训练。
        2.融入情境模拟游戏，激发学生兴趣
        伴随新课改的积极推进，对于现今的英语教学模式应当进行调整和优化，转变传统英语教学方法，充分尊重学生在课堂上的主体地位，以兴趣作为阅读课的教学切入点，来激发初中生的阅读兴趣和求知欲，从而提升英语阅读课的教学效果。兴趣是孩子最好的老师，教师可以从阅读文章之中去选取几段能引起学生兴趣的内容，亦或是在学生阅读前安排一些角色模拟的情境游戏、头脑风暴、开放式问题等，调动班级学生的参与积极性。
        打个比方，在教授人教版八年级英语《?An old man tried to move the mountains.》这课时，可以准备一些简单的道具，请几位学生上台来，根据这篇课文的故事梗概以小品的方式重新呈现出来，由学生自己试着组织语言，可以采用课文的部分句子，也可以用自己的方式来表达，既能够考验学生对于课文内容的理解度，加深对于课文故事的记忆，还能够借此锻炼班级学生的总结归纳能力与英语口语水平，一举两得，活跃了英语阅读课的氛围。
        3.适当增加课外阅读，开阔学生视野
        想要提升初中生英语阅读水平，仅仅依靠教材上有限的内容是不够的，课后的阅读练习也只能保证学生掌握基础的英语阅读技巧，教师可以具有针对性地为班级学生挑选适合的课外读物，让学生能够在新的文章中去强化和巩固课堂上学习到的单词、语法知识点、句式等内容，还可以开拓学生的知识面，在锻炼英语阅读理解技巧的同时收获了其他方面的知识，提高综合素养，促进全面发展。譬如说，教师可以根据班级学生的年级、词汇量和英语阅读水平，来挑选一些适合初中生的英语读物、报刊、绘本、《爱丽丝镜中世界奇遇记》《勃朗特一家的故事》《潘德尔的巫师》《格列佛游记》等，督促学生养成定期阅读和记录读书心得的好习惯。
        结语：初中英语阅读教学是为了培养学生的阅读理解能力，加强整体英语水平教师应当秉持现代教育理念，合理调整和优化阅读课教学方法，帮助学生掌握英语阅读技巧，加强词汇、语法、句式的基础水平，增加课外英语阅读量，积累英语知识内容，从而进一步提高初中生的整体英语水平和综合素养。
参考文献：
[1]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学,2017(10):96-100.
[2]贾晓娜.初中英语阅读教学问题及策略[J].山西师大学报(社会科学版),2014,41(S2):168-170.
[3]张方宏.初中英语阅读策略研究[J].中国教育学刊,2012(S2):174-175.